［論文摘要］素質教育已經成為我國高等教育的重要發展目標，實施和完善素質教育的基本要求則是加強大學生的體育素質建設。高校體育師資建設是體育素質建設的基本保障。然而，當前我國高等院校體育師資隊伍存在諸多問題，應當堅持以人為本、科學發展、協調適應等原則，通過各種途徑不斷加強高校體育師資隊伍建設。
隨著我國經濟社會的不斷轉型和高等教育的不斷發展，素質教育越來成為指導我國高等教育發展，不斷實現育人目標現代化，以適應社會發展和競爭的戰略性教育目標之一。高校體育教育是全面素質教育的重要組成部分，沒有體育教育的有力支持，高校人才培育的身體素質將出現短板，培養具有綜合能力和競爭意識的社會人才的目標就無法實現。因而，在素質教育的有力導向下，必須不斷加強高校體育師資隊伍建設，通過各種路徑發展體育師資隊伍。
近年來我國高校院校的不斷擴招、兼并和調整，形成了高等教育發展的新格局，持續的經濟增長和社會發展，又對高等教育提出的新的要求和目標。在此形勢之下，當前我國高等院校體育師資隊伍建設出現了以下問題，亟待解決。
首先，當前高校體育師資力量薄弱，急需擴充師資力量。根據當前學界的研究，隨著高等院校學生人數的急劇增加，高等院校的體育師資卻沒有相應增長，因而普遍出現公共體育教師數量不足、生師比過大的情況，甚至達到了399∶1的程度。生師比過大導致高校體育教師工作量加大，教學任務加重，進而威脅到體育教育本身質量的提高。此外，教育質量的問題還突出表現在體育教學場地、設施和硬件資源的不足上。硬件條件是體育教育的基礎，沒有足夠的體育教育資源，體育教育質量的提升必將難以進行。
其次，當前高校體育教師有效激勵制度供給不足。當前，我國處于經濟轉軌社會轉型的關鍵時期，利益主體不斷分化，利益激勵亟待規范。在制度激勵理論中，個體是追求自我效用最大化的理性經濟人，追求自我利益是其行為的根本動力。個人利益有多種形式，其中經濟利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個人價值觀和個性特征的不同而不同。據統計，我國現階段高校體育師資的需求層次中，經濟需求仍處于首位，其次是自我實現需要、安全與依附需要、尊重需要。然而針對高校體育教師的有效激勵卻無法形成有效制度，使得各種制度發揮規范和約束作用，也無法使各種利益激勵在個人身上實現整合，這一問題已成為當前我國高校體育教育組織人力資源問題中的根本挑戰。
再次，我國高等院校體育教師學歷結構不合理，科研能力有限。教師的學歷結構和職稱結構是決定教師的知識結構、理論水平、科學素質、工作質量，衡量體育教師素質和質量的重要標準之一。當前，高校學生數量的劇增及高等教育的發展對教師提出了很高的要求，但是目前來看，體育教師隊伍中以碩士研究生和本科學歷居多，研究生比例低于標準，尤其是具有博士學位的研究生比例更小，具有高級職稱的教師的數量不足。“學緣”結構單一，“近親化”嚴重。職稱結構不夠合理。體育教師學歷職稱結構的不合理，就突出體現在擁有博士學位的人較低，屬于金字塔的頂端。而博士群體恰恰是具有科研能力、發展科研成果的主力軍，因而高校體育教師科研能力的不足表現明顯，高等院系體育教師撰寫論文和承擔科研項目在數量和質量方面亟待提高。面對經濟社會發展的新趨勢和社會對人才的高層次要求，越加需要科研能力的增長來輔助體育教學質量的提高。因為體育教師科研能力的制約必將影響體育教學理想效果的實現。
一是以人為本原則。培育高校學生綜合素質全面發展，加快高校體育師資隊伍建設，必須堅持以人為本，以提高體育教學質量為基礎，以人才隊伍建設為關鍵，堅持不懈地全面推進高校體育教育。堅持以人為本原則是建設高校體育師資隊伍的關鍵。因此，師資隊伍建設應牢固樹立人才是第一資源，人才是學校體育發展之本的觀念，把堅持以人為本作為建設的核心理念與價值追求。這一方面意味著要促進廣大體育教師加強自身修養和職業道德規范教育，增強教學過程中的責任感和職業道德水準，強化體育教師和學生的溝通交流能力；另一方面，也意味著要掌握和了解體育教師的心理狀況和各類需求，從個體的需求層次出發，著力于滿足體育教師發展的各方面需要。
二是科學發展原則。素質教育強調按照教育規律和學生的成長成才需要去進行教育課程的設置、教育計劃的確定，這就意味著必須堅持科學發展的原則。科學發展觀具有豐富而深刻的內涵，不僅是我國經濟社會發展的指導思想，也是高等教育發展的基本理念。科學發展理念的內涵主要有四個方面：發展是科學發展觀的第一要義；堅持以人為本，是科學發展觀的核心內容；全面協調可持續是科學發展觀的基本要求；實行統籌兼顧是科學發展觀的根本方法。具體到高等教育中體育師資隊伍建設來說，科學發展原則意味著必須尊重體育師資建設和發展的基本規律。這就要求需要全面調查和認真研究當前我國體育師資建設的現狀和存在問題，總結和反思體育師資建設中的難題和挑戰，學會運用科學方法、理性工具和整體性思維來探索體育師資建設的總體戰略和具體步驟。
三是協調適應原則。高等教育的發展立足于政治、經濟和社會文化環境當中，離不開各方面環境條件的支持。而高等教育的發展也必須與經濟社會發展相適應。實施素質教育，促進大學生體育素質的發展是經濟社會發展的必然要求。
高校體育師資的建設應當適應經濟發展，根據各地不同的經濟發展水平來建造發展相適應水平的體育活動設施和場地；體育師資建設應當適應社會發展，將時代發展的理念和社會進步的觀念融入體育師資發展的戰略規劃中來；體育師資建設更應當與綜合素質教育中的其他內容緊密協調、相互配合，使得體育素質與大學生的專業學習、課外活動等融入一體，使體育教育成為高校學生日常生活和成長成才過程中不可或缺的一部分。
素質教育視域中的高等教育發展，離不開大學生體育素質的提高，也必須依托于高校體育師資隊伍的有力建設和持續發展。當前我國高等院校存在著諸多體育師資建設落后的現狀和問題，根據以人為本、科學發展、協調適應的原則，應當從以下途徑出發，大力加強高校體育師資隊伍建設。
首先，高等教育管理部門應當制定具有針對性的體育師資發展戰略規劃。戰略規劃是任何一個教育目標實施的導向和指南，缺乏科學、有效、可實施的戰略規劃，教育目標就無法完整實現。基于素質教育的導向，體育素質教育必須成為高等教育發展中的重要議題，如何開展體育素質教育，設置體育素質教育的目標應當成為高等教育大發展的關鍵任務之一。而體育素質教育離不開體育師資隊伍的建設，只有體育師資隊伍的發展才能為體育素質教育奠定根基。在此認識高度上，中央和地方各級高教管理部門應充分重視體育師資建設，根據我國高等教育發展的基本要求和當地經濟社會的發展狀況，對體育師資建設的總體目標、分目標、資金投入、實施部門、實現步驟等內容予以明確化，使得體育師資能夠得到有序建設、持續發展。
其次，大力加強體育教育的科研能力建設，提升其整體教學和科研素質。加強體育職業教育師資隊伍建設，改善師資隊伍結構，提高教師隊伍素質，是體育總局和教育部下達文件的明確要求。根據我國當前體育教師科研能力較低，師資隊伍結構不合理的問題，應當大力加強體育教師的科研能力建設。這就要求各高校應逐步建立體育職業教育師資培養培訓基地，完善、落實教師進修制度，完善兼職教師聘用制度，支持院校面向社會聘請高技能人才擔任專業課教師和實習指導老師。同時，各地方和高校應當根據自身條件和辦學特色，設置科學合理的體育教育科研能力發展目標，一方面積極促進體育教學水平的不斷提高，以及體育教育理念的提升體育教學課程的改革；另一方面應補上科研能力較弱的短板，加大投入引進培育科研人才，積極促進研究型體育教師隊伍的建立。
再次，應當優化各項教學制度，設定合理的激勵結構促進教師隊伍發展。制度建設是體育師資隊伍建設的重要內容，也是體育師資建設能夠持續進行的必要保障。制度即是所有約束和激勵人們行為的一切正式和非正式規則的綜合。在正式制度的建設中，高校應當反思現有教學制度中的問題，修改或廢除阻礙體育師資建設的落后規則，制定合理的薪酬制度、獎勵制度和懲處制度，加強誘導因素、行為導向制度和行為規化制度三者之間的合理協調，通過合理的制度規定為體育教師人力資源隊伍的發展奠定基礎。在非正式規則的建設中，應當充分調查研究當前高校體育教師中存在的各種心理問題和基本觀念，根據馬斯洛的需要層次理論來實現和滿足高校體育教師的各項需要，同時加強高校體育教師的思想政治教育工作，為體育教學和師資建設塑造一個文明、優良的教育教學環境。
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