孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話，肯定了教師的重要性。作為班主任教師，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是學生心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教遠比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。
教師的職業特點是與學生面對面的實施教育。因此，教師必須言傳身教，以身作則。身教勝于言教，教師的行為常常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀守法等，凡要求學生做到的自己要首先做到，禁止學生做的，自己首先不能違犯，要以實際行動給學生做出表率。伊索寓言里有這樣一個故事：“螃蟹媽媽教誨自己的孩子說，你們應該學會直著走路，不要橫行”。小螃蟹們說，“媽媽，你走給我們看。”可想而知，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著走路不美，想教育自己的后代改變這個行為，恰恰自己身教不到，則言教無以附焉。推而廣之，如果我們當老師的不注重自身形象的塑造，小則失之于教容教態的檢點，大則失之于品德情操的修養，久而久之，就會使自己的言教在學生中失去威信，甚至使部分學生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。
葉圣陶老先生指出：“教育工作的全部工作就是為人師表”。作為班主任教師，更應該注重用自己的行動來影響學生。一次到教室里上課，發現室內衛生情況不太好，我沒有斥責學生，自己先動手把教室門口的字紙撿起來。孩子們看在眼里，記在心里，隨即有不少學生主動和我共同揀拾垃圾。我告訴同學們，環境衛生靠大家保持，老師和學生都要自覺行動，才能創造出一個良好的學習環境。
擔任班主任工作快十個年頭，每接手一個新班，剛開始，都會遇到類似的問題：走進教室，常常會看到垃圾簸箕、笤帚、水盆、桶等衛生工具到處亂放；垃圾教室四角有，講臺上有……室內很臟很亂。可是學生干什么的都有，有亂跑的、有閑坐著地、有小聲說話的......室內這種現現象個個視而不見。每次遇到這樣的情況，一開始我會說：“下節什么課呀，拿出書預習預習。”等他們安靜下來，我便仔細地把散落在地上的衛生工具各歸各位，然后左右看看，趁著學生都在注意我的時候對著衛生工具說:“謝謝你們，你們為了班級的衛生，同學們的健康，每天都做最臟的活，誰來關心你們呢？希望下次能有人像我這樣關心你們。”第二天，有個別同學學著我的樣子去做，我及時的給予表揚。第三天，第四天，慢慢的全班同學都學會了。從此以后，我再也沒有因衛生的問題在而在班里批評學生了，這就是身體力行所達到的效果。作為班主任老師在管理班級的過程中，首先要做到親力親為，這樣才能為學生做出表率作用，才能在學生面前達到言傳身教的效果。
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