論文摘要:現代教學理論,突出學習能力,強調因材施教,強調學生全面發展,突出個性培養。軍校學員要學會自主學習和不斷的自我完善,任何人都不屬于過去,不能用過去的自我意識代替今天對自己的認識,作為致使軍旅生涯一波三折,坎坷不斷,要打開學習成功之門就要使自己成為一個講策略的學習者,有明確的學習動機和夙愿,善于調節自己的學習過程,并且有適合自己特點的學習方法,這樣才能掌握好學習的主動權,以達到成功的目的。
“自主學習”以培養學生的創新精神和實踐能力為根本目的,全面提高學生的綜合素質和能力。自主性學習是對被動適應學習的超越,以發展學生自主性、創造性為目的的實踐活動,也是現代的教學理念。軍校學員,由于生活閱歷所限,在自我認識上要么過高地估價自己造成個人的夜郎自大,目空一切。要么過低地估價自己,“小功”即安,“小勝”即滿,要么完全否定自己,悲觀失望,無所作為。通過學員對學習過程的主動參與來培養自己的自主意識、自主能力、自主習慣,使其成為一個會學習的人,不斷完善的人。
一個人要想取得進步和成功,最難駕馭的是自己那顆浮躁的心態,最難克服的困難是戰勝自己,最難把握的是正確認識自己。
人無論在什么樣的環境下,都應該有高遠的追求,不要把一時的成功當作資本,或抱有“60分萬歲”的心態,這樣下去,只能形式于思想上的墮落。有時我們可能很努力了,但結果卻不盡人意。這只是一個過程,需要的是意志和鍛煉,即使自己短時間沒達到愿望,也沒關系,至少自己還有繼續戰斗的勇氣。
俗話說:“心態決定出路”,如果個人沒有良好的積極向上的心態,那么自己在面對未來的艱難問題時,則很有可能是害怕和懦弱的。至此將會一事無成。比如,有的人是瞄準了軍隊旱澇保收的鐵飯碗而來,只想渾渾噩噩混到畢業就行;有的則是為了跳出“農門”,考入軍校就認為目的已經達到,因而喪失了追求更高目標的動力,在這類學生眼里,大學生,小軍官,便是他們整個青春歲月所擁有的全部夢想,自然不能盼望他們學習更加努力,成績更加優秀。
愛默生曾經說過:“一心向著目標前進的人,整個世界都給他讓路”。制定一個好的目標可以幫助我們克服學習中的盲目性和隨意性,使我們少走彎路,提高效率。凡成大器者,無不是先有目標,再有措施,再來積累,再展優勢,再有突破。但如果目標定的太高了,那也不現實,反而帶給你負面的心理壓力,只有制定適合自己的短期能實現的,而時刻提醒自己是否實現既定的短期目標,這樣才有利于你向更高的目標發展。
始于心動,成于行動。成功往往是為那些有準備的人準備的。一旦我們確立了自己的人生航線,就要用無畏的,不達目的誓不罷休的心態去面對,努力學習,嚴格要求,刻苦訓練,優化自己的知識結構,腳踏實地,以昂揚的精神狀態去學習,去訓練;那么,我們一定會取得成功放射出絢麗的光彩。一定會讓自己的生命。
大學階段是人生航程中苦學本領的時期。大學是自主學習,主動學習的“自由期”,這就要求我們當代大學生要以高度的自覺自律精神全面、協調的發展自己,完善綜合素質,完善知識結構,這樣才能緊隨時代的步伐,走在時代的最前沿,以至于不被時代所淘汰。
對于學習,一就是一,二就是二,不要給自己擦臉抹粉,特別是我們飛行學員,來校時文化底子薄弱,到校后,如果在專業知識方面不會也不請教,那結果是顯而易見的。 有沒有想過中國飛行員開蘇—30為什么不能像俄羅斯飛行員那樣做跟斗呢?這些都是我們值得我們深思的,知識的力量是無窮的,它需要一點一滴的積累,保持一顆學習的心態去面對未來的任何事物。
在學校,評價一個學員是靠文化成績和體育成績,它們的好壞可以說能改變你的人生,因為它是我們飛向藍天的第一個通行證,如果你連第一個門檻都趟不過去,又怎能去創造屬于你的神話,殊不知那些無憂無慮的人怎么想,我想至多也就會說學習無用論,使得,可你有沒有想過通過學習可以培養人的邏輯思維和處事的方法,俗話說:”知識少的人,煩惱就少,自然憂慮也少”,因為他們沒有什么可想的,連最基本的東西甚至都不了解,這樣的情況下又怎敢把價值上億的戰斗機交付給你。
大學,大部分時間用來自學,隨著我們知識的增長進入大學后,教員就不再像給高中生那樣授課了,這樣,對我們飛行學員是很不利的,我們飛行學員學習層次結構復雜,文理雜燴,知識短缺,所以就要求我們在課后要為自己好好充電,如果你也像風一樣隨大伙溜走,可想,只有一個結果在等你——淘汰,同時,多方面的學習也很重要,我們正處于一個信息時代。科技發展迅速,要想發展,就必須不斷更新知識,一個人如果不經常學習新知識和,已有信息和知識積累是容易過時的,那么就可能會被時代淘汰。只有堅持終生學習,并掌握學習方法,才能與時俱進,跟上時代的步伐。
興趣是人們獲得成功的動力。作為學員,有了學習樂趣就能減輕學習的壓力,即使很苦,也會樂在其中。我們有些學員就是這樣,學習總是不情愿,一上課總會被周公拉走,這樣就對學習失去了信心。因此,培養良好的學習興趣非常重要,要熱愛所學專業,培養好奇心,熱愛是興趣的最初階段,只有熱愛自己的所學專業,才能培養出學習興趣,進而產生好奇心,造就一種尋根刨底的追求精神。要在學習過程中不斷強化學習興趣,學習的過程是一個不斷提高和進步的過程,要珍惜自己的每一個小的進步,總結每一次成功的經驗。
(1)自滿則盈,有些學員往往只看到成績,看不到存在的問題和薄弱環節,使問題得不到及時有效的解決,容易令人智昏,失去積極進取,奮發向上的干勁和熱情,有點成績就沾沾自喜,盲目樂觀,使自己在自我感覺良好中滑坡。
(2)自卑則沉,自卑使人銳氣鈍化,畏縮不前,久而久之在生活中,往往只看到自己不如人之處,看不到自己的過人之處,使自己沉溺于閉塞的空間里,好像人生沒有自己的舞臺,一切對他自己來說都是過眼云煙。
(3)自高則空,好高騖遠是軍校大學生人生道路上的“常見病”,雖有“欲與天公試比高”的膽略,“到中流擊水,浪遏飛舟”的氣魄,“數風流人物,還看今朝”的豪情。但沒有踐行具體行動,導致志向在心中,行動在眼中,目標在空中,他們這種到后來只會大事做不到,小事不愿做,得到的只有空頭支票。
在現代社會生活中,個人的學習能力就是個人的戰斗力,所以我們要始終保持自我學習,自我修正,終生學習的理念和行為。素質教育體現的是“以人為本、主動發展”的教育思想。尊重學員的人格,張揚每個學員的個性,在教員指導下,讓學員主體參與教學,就是學員進入教學活動,能動地、創造性地完成學習任務,使學員在一定的自由性活動中獲得主體的發展。學員主體參與教學對優化課堂教學,促進學生自主學,讓學習習慣始終貫穿到個人的生活中。
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