摘要當下越來越多的人選擇為自己充電，充實自己。本文討論了但在當下的培訓機構問題叢生，培訓機構的信譽度與美譽度每況愈下，成人培訓課堂究竟該何去何從。
培訓的目的就是讓學員獲得能力的提升，并學以致用，因而實用性極強。也就是說我們的培訓課程一定是要有助于解決學員的實際問題和困難的，又或者說是提高他們解決這方面問題和困難的能力。
成人培訓的教學內容必須從問題入手，以問題為導向。而這些問題中，有些是已經被察覺的，而另一些則是尚未被察覺的，甚至可能還隱藏得很深。因此在培訓過程中一方面要解決學員已知并且提出訴求的問題，另一方面更要對學生進行引導，啟發他們更深入的了解自己，發現更深層次的問題。
國務院在《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》中規定要“認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育”，強調在我國的各級各類職業教育和職業培訓中，必須貫徹素質教育原則。基于此，成人培訓也不能放棄素質教育，因為教育的終極目的與意義放之天下其實都是一樣的。盡管不同的人出于不同的需要來到成人培訓機構，但是我們應該都明白，不論是誰，不論是哪一種職業，都需要有良好的思想、道德、心理、身體等素質作為支撐。因為這些素質，往往會對一個人專業知識技能的獲得與發揮，產生很大的影響，并且會使其擁有者形成很強的內馭力。道德、文化、身體、心理素質等方面的教育，都有其自身的一套完整的科學體系，不是簡簡單單幾句話一帶而過就能夠講清楚的，所以還是應該提高認識，充分理解何為素質教育以及進行素質教育的意義所在，將素質教育與專業知識的培訓擺放在同等重要的位置，進行科學的安排，將工作落到實處。
總而言之，在成人培訓中，落實素質教育，與落實青少年學生的素質教育其實是一樣的，只要找到并解決好這項關鍵性的工作，就一定會收到不錯的效果。
但是長期以來，傳統的成人培訓方式在舊有的培訓理念導向下根深蒂固，以至于常常劍走偏鋒，不是刻意有別于教育的概念與傳統，只看重技而可以的舍棄識，就是不考慮成人培訓的特點，一味的傳統的系統系的課堂教育教學方式。在這兩種情況下培訓出來的學員恐怕都難以讓人滿意。這樣的培訓效率不高，一方面占用了大量的培訓資源，而另一方面效果甚微，而使得成人教育的被信任度也一降再降。
目前我國成人培訓的教育水平還處在一個不是很理想的階段。問題首先出現在師資方面，很多培訓機構的講師不是從普通教育系統轉向搞成人培訓的，在教學理念上仍然立足于傳授知識；就是半路出家，不論之前從事的何種職業，搖身一變都能成為成人培訓課堂上的講師。這樣的人對于培訓為何、為何，往往是一知半解，甚至是根本就不解，對于提升人才素質等理念領會不深，對于國際培訓新理念、新方式一知半解，更有甚者對成人培訓的工作抱有無所謂的工作態度，既不嚴肅更加不嚴謹。如此的老師又能夠教出怎樣的學生呢，用這樣的老師我們的培訓機構又怎么能發揮其應有的作用，承擔起其應當承擔的責任呢？
其次是培訓的方法還有待于進一步的開拓與創新。當前有很多的成人培訓機構的培訓方法依舊是停留在傳統的方法上。沒有考慮到學員的特點，采用相適應的新方法，如案例分析、模擬經營、團隊協作等方式，導致培訓教學成果不理想。
第一，培訓機構要讓前來參加培訓的學員們明白他們為什么要出現在這里，他們想要培訓的到底是什么，不單單是表面層次上的，還要在深層次上激發學員的思維，刺激他們對自身進行全方位的思考與了解，甚至于包括他們對今后人生道路的選擇與人生規劃，清晰的目標有助于學員端正自己的態度，正視自己的處境，從而積極的配合與參與，與培訓機構共同向目標邁進，實現雙贏。
第二，針對成年人學習特性的多樣化，培（下轉第185頁）（上接第124頁）訓機構應當加強針對性。一方面學員們的年齡不同、經驗、閱歷、學習能力各不相同，培訓者在培訓中一定要區別對待。對學員預設的目標要合理、適度，既不可強人所難，又不能讓一些能力、要求都比較高的學員覺得他們是在浪費時間，根本學不到東西。再者，由于成人已經進入社會，經過了社會的歷洗禮，因而不太容易靜下心來再進入到當初讀書時候的狀態當中去，因此培訓者應該就可能的采取各種各樣的學習方法調動學員的積極性，產生興趣后，容易形成一個良性循環。再次，成年人往往帶有強烈的責任感以及自尊，面子看得比什么都重要，非常害怕失敗，從而瞻前顧后、畏首畏尾，甚至也不愿意在公開場合做出任何代表努力的行為，擔心接受不了學習中可能的挫敗。因此培訓機構在培訓內容的安排上要適宜，由易到難。培訓者還要善于從學員的反映中得到反饋，分辨授課內容的難易程度。
總之，要為受訓者多做考慮，多從他們的角度出發，選擇合適的方法，切忌填鴨式教學以及一概而論的教學態度。用細心、耐心、關心和愛心對待學員，不間斷地對學員的反應給予及時反饋，使每個學員可以準確詳細地了解到哪些是已經取的進步，還有哪些需要繼續努力，反饋的信息越及時、準確，培訓的效果越好。并且常常開展技能或者知識的強化活動，以鞏固培訓的效果。要用多樣化、有趣的方式重復事實、技能和態度，直到學員掌握。成人培訓課堂教學的完善與發展離不開每一個培訓者與受訓者的共同努力，雙方共贏才是最為理想的局面，而且絕對是可以實現的。
[1]鹿泉.成人培訓學員學習心理調查與探究[j].高等函授學報(哲學社會科學版)，2008(3).
[5]周效章.網絡學習共同體:終身學習視域下成人培訓的新視角[j].成人教育,2008(5).
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