摘要：21世紀的教育應是以人文本的教育理念，如今，中國的法學教育穩步向前,經過近一個世紀的歷程，已經形成了一定的規模，取得了不菲的成績，隨著中國法學教育的急劇膨脹和大眾化的、粗放式的發展，再加上教育模式上的種種弊端和學生本身的學習方法和理念的問題，導致如今法學本科生的數量龐大，整體素質卻差強人意，本文就將論述法學素質教育的目標和方法。
法學學科的本身特點和歷史任務決定了其教育的核心目標是培養適應經濟社會發展和法治建設所需要的綜合性法律人才。而素質教育以其對于高等教育內在規律與發展趨勢準確把握，成為法律教育的理想模式，真正做到素質教育與法學教學過程的融合,這是推進法學教育改革的關鍵。
首先，思想道德素質的教育具有特別突出的地位，在這之中，除了把其作為一門專業學科來講授，還應強調法律職業道德，使學生在掌握專業技能的同時，也充滿了對法律本身的忠誠.
而心理上的素質問題，不僅要求法學人才掌握本專業知識,還要具備良好的心理素質，心里素質教育是思想道德素質教育所不可或缺的一部分，使其將來能更好的應對社會和適應法律本身復雜又繁重的環境。
最后，還要求法學人才具有與時俱進和開拓創新的精神，著名教授楊振寧在談及中國高等學校教育的質量時說：”對于中國的學生來講，成績和學識都是很好的而且相當的優異、突出，但就是膽子太小，總覺得書本上的知識和課堂上老師所傳授的方法與思想就是天經地義的，不能隨便地加以懷疑，凸現了中國的學生思想的蒙蔽與缺乏創新的精神，這與中國式的傳統教育有關，不能突破這一瓶頸，便始終不能適應國際化大形勢的要求，不能與時俱進。”這就要求教育模式的轉變與開拓創新，要求學生自己能以發展的眼光與態度洞察周邊環境，只有這樣，才能成為一個真正意義上的法律專業優秀人才。
中國法學教育,即有教育什么的問題,還有一個更為根本的問題,即應當聽誰的問題。中國法學將何去何從？當前中國法學本科學生又將如何定位？
首先，法學教育中存在著許多的問題。目前，法律院系開設的課程主要是以部門法學科的劃分或頒布的主要法律為標準，以傳授系統、科學的知識為目的，這一目標的確立本身并沒有錯誤，但值得注意的是，我們在貫徹這一目標時，很少考慮到對學生實際操作能力的培養，很少考慮社會的實際需求，法學在某種意義上成為一種坐而論道的玄學。
其次，就是傳統學科陳舊、新興學科開設不足。我國當前努力實現市場經濟與對外開放，但在知識更新和內容擴展方面，我們的法學教材普遍存在觀點陳舊、知識老化、教條空洞、新穎不夠的毛病。這種情況如此地發展下去，適應社會發展需要的新興學科開設不足，將嚴重制約學生對社會的貢獻，教學對社會的應有作用將大大降低。
1、做到以人為本。在法學教育模式上應以注重素質教育的培養為主，以解決中國經濟實踐問題為根本目的。做到以人為本的社會本位，實現法學專業教育和司法考試的對立統一，推進中國高等法學教育的改革。
2、構筑完善的社會實踐教學體系。法律是一種專業化程度高和實踐性、獨立性強的職業，對于在校學生來講，除了給他們灌輸必要的系統的專業理論知識外，還應對其進行專門的職業化培訓，才能使其擔負職業所要求的職責與使命.
3、培養多元的學生素質體系。在未來的社會中，要求每個人都應當具備與時俱進和開拓創新的精神。注重學生的人文素質培養，要求學生時刻具有強烈的競爭意識、憂患意識和國際意識，增加人才培養的可比性，使其成為具有國際可比性的全新而又全面的新型法律人才。
總之，為培養務實有用的新型法律人才，應在教學方法上進行大膽改革與創新，對于先進的“西式法學模式”我們應當批判的接收與消化，把西方先進的思想、觀念，轉化為自己所有，跟上時代的步伐，與時俱進、開拓創新。讓我們的學生在讀、聽、說、寫、思、辯和舉手投足等方面都能表現出一個法律職業者應有的素質、能力和才智。如此，才能真正做到素質教育與法學教學過程的融合，從而培養出適應經濟社會發展和法制建設所需要的綜合性法律人才。
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.ztsjzjwh.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
