論文摘要：大學(xué)生職業(yè)價值觀教育創(chuàng)新的著力點在于加強職業(yè)價值觀導(dǎo)向教育，主要是職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)行為規(guī)范的導(dǎo)向，落腳點是努力創(chuàng)新職業(yè)價值觀導(dǎo)向教育的方法，幫助他們樹立依需要擇業(yè)、以技能立業(yè)、謀發(fā)展就業(yè)、以知識興業(yè)、立足自主創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)代職業(yè)價值觀念。
確立什么樣的職業(yè)價值觀，是大學(xué)生就業(yè)成敗的一個關(guān)鍵。大學(xué)生職業(yè)價值觀教育應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新。當(dāng)前應(yīng)著重加強大學(xué)生職業(yè)價值觀導(dǎo)向的教育，尋找切實有效的引導(dǎo)對策和方法，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的職業(yè)價值觀。
改革開放的不斷深化，市場經(jīng)濟體制的建立，經(jīng)濟成分、利益主體和社會生活方式的多樣化，使得人們的選擇和追求也日趨多樣化，大學(xué)生求職就業(yè)也呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。如何將自己的選擇與社會需要結(jié)合起來，確立正確的職業(yè)價值觀，實現(xiàn)順利就業(yè)、成功就業(yè)，關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)。因而，加強大學(xué)生職業(yè)價值觀的導(dǎo)向教育顯得尤為重要。
價值觀是人們對客觀事物按其對自身及社會的意義或重要性而進行評價和選擇的標(biāo)準(zhǔn)。對主體的思想和行為具有一定的導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用，它可以使人們的思想和行為指向一定的目標(biāo)或帶有一定的傾向性。職業(yè)價值觀也叫工作價值觀，它是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或者說是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。大學(xué)生職業(yè)價值觀教育的創(chuàng)新，主要體現(xiàn)為職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)行為規(guī)范方面的教育和引導(dǎo)。
第一，職業(yè)理想導(dǎo)向理想對人們的認(rèn)識活動和實踐活動具有明確的指向性或?qū)蛐浴Ｂ殬I(yè)理想就是人們對未來職業(yè)的期望和追求，大學(xué)是學(xué)生職業(yè)理想形成的關(guān)鍵階段。根據(jù)中國人民大學(xué)的專題研究，53．9％的學(xué)生職業(yè)理想是在大學(xué)時期成型的。這說明大學(xué)階段是加強對學(xué)生職業(yè)價值觀念的教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀的關(guān)鍵時期。堅定社會主義信念，樹立為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的職業(yè)理想，是當(dāng)代大學(xué)生正確職業(yè)價值觀的核心。當(dāng)代大學(xué)生只有樹立社會主義的職業(yè)理想，才能在社會主義建設(shè)事業(yè)這個大舞臺上大有作為。中國特色的社會主義事業(yè)是史無前例的偉大事業(yè)，既偉大又艱巨，她需要當(dāng)代大學(xué)生樹立艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)的開拓精神，哪里需要就去哪里。社會主義市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)已經(jīng)市場化。大學(xué)生只有將個人追求與社會需要結(jié)合起來，主動適應(yīng)人才市場的需求，遵循人才市場的規(guī)律，才能順利實現(xiàn)就業(yè)，如果仍然抱著“一步到位”的夢想，堅守高工資、大城市和社會聲望等不切實際的觀念，只會給就業(yè)帶來阻力。
第二，職業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向目標(biāo)是理想的具體化，思想政治教育學(xué)原理告訴我們：思想政治教育的目標(biāo)導(dǎo)向，主要是運用社會發(fā)展目標(biāo)和人的發(fā)展目標(biāo)進行導(dǎo)向，目標(biāo)導(dǎo)向教育就是引導(dǎo)大學(xué)生將社會目標(biāo)轉(zhuǎn)化為個人奮斗目標(biāo)口。在中國特色社會主義發(fā)展進程中，黨中央又制定了分步走的戰(zhàn)略目標(biāo)。實現(xiàn)共同理想和戰(zhàn)略目標(biāo)當(dāng)然是當(dāng)代大學(xué)生求職就業(yè)的方向。方向明確了，發(fā)揮自己專業(yè)特長，立足崗位，在奉獻社會中實現(xiàn)自身價值。同時，大學(xué)生要認(rèn)清自己，對自己的興趣、愛好，性格、氣質(zhì)，能力、素質(zhì)以及職業(yè)生涯有一定的認(rèn)識和了解。清楚自己的長處和短處，做到人職匹配。一般來講，當(dāng)職業(yè)與個人的理想、愛好、個性特點、專業(yè)特長最接近時，個人的主觀能動性才容易激發(fā)出來。調(diào)查顯示，有許多大學(xué)生不清楚自己的個人狀況，更不了解人職匹配的基本道理。據(jù)中國人民大學(xué)大學(xué)生就業(yè)問題研究所的調(diào)查，有115左右的大學(xué)生對興趣、愛好、性格、氣質(zhì)、能力、素質(zhì)等個人狀況說不清楚，許多大學(xué)生根本不懂得職業(yè)生涯設(shè)計。其結(jié)果就是他們在選擇職業(yè)時盲目而行，易于受到各種消極因素的干擾，個人狀況與職業(yè)要求之間存在嚴(yán)重錯位。在教學(xué)和學(xué)生工作實踐中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生之所以選擇目前的專業(yè)，有的是出于家長的意愿，有的是出于老師的建議，而真正出于個人興趣的人很少。其實，明確職業(yè)目標(biāo)更有利于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，更有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的激發(fā)。
第三，行為規(guī)范導(dǎo)向行為規(guī)范導(dǎo)向，就是按照道德、法紀(jì)的準(zhǔn)則、要求進行導(dǎo)向。如果說理想、目標(biāo)是方向，具有目的的規(guī)范性，那么，道德、法紀(jì)則是實現(xiàn)理想和奮斗目標(biāo)的保證，具有行為的約束性。行為導(dǎo)向包括道德規(guī)范導(dǎo)向和法紀(jì)規(guī)范導(dǎo)向兩個方面。
道德規(guī)范導(dǎo)向指通過道德規(guī)范的教育、道德習(xí)慣的養(yǎng)成，以社會輿論、自教自律的方式所進行的行為導(dǎo)向。黨的十四屆六中全會決議把“愛崗敬業(yè)、誠實守信”擺在職業(yè)道德的首位，視之為基本的、對所有從業(yè)人員具有普遍指導(dǎo)意義的道德規(guī)范。“愛崗敬業(yè)”側(cè)重做事、“誠實守信”意在做人。兩相輔佐，要求大學(xué)生踏踏實實做人，扎扎實實做事，以高度的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，在崗位上建功立業(yè)；用自己掌握的知識和技術(shù)服務(wù)人民、奉獻社會。在大學(xué)生擇業(yè)過程中，我們要警惕種種失信行為，如“注水”簡歷、偽造證書、虛構(gòu)社會經(jīng)歷，假學(xué)歷、假檔案等等，防止這種信用污染在人才市場的蔓延，要求大學(xué)生做誠實守信的最忠實守護者。在就業(yè)過程中，教育大學(xué)生不要這山望著那山高，急功近利、心態(tài)浮躁。
法紀(jì)規(guī)范導(dǎo)向是通過法律制度、具體法規(guī)、章程、條例的教育和執(zhí)行，以強化管理方式進行的行為導(dǎo)向。在職業(yè)法規(guī)日趨完善的今天，用法律來規(guī)范求職行為和從業(yè)行為，依法辦事日益普遍，大學(xué)生依法簽訂勞動合同，明確自身權(quán)利、自覺履行義務(wù)；提高職業(yè)法律意識，維護法律權(quán)威，勇?lián)韶?zé)任。
這是解決職業(yè)價值觀導(dǎo)向教育“怎么導(dǎo)”的問題。方法是理論與實際相聯(lián)系的紐帶和橋梁，它必須緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新職業(yè)價值觀導(dǎo)向教育的方法，就是要探索其理論與實際的最佳結(jié)合點，實現(xiàn)職業(yè)價值導(dǎo)向教育的目標(biāo)，幫助高校學(xué)生建樹起現(xiàn)代職業(yè)價值觀，使其能夠正確把握就業(yè)工程的大好機遇，以積極心態(tài)主動適應(yīng)社會對人才的需求。
(一)以社會需要為導(dǎo)向，端正職業(yè)地位觀產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的一個明顯趨勢是以服務(wù)為特征的第三產(chǎn)業(yè)所占比重愈來愈大，提供的就業(yè)機會越來越多。社會的這種必然發(fā)展趨勢，為廣大高校畢業(yè)生選擇職業(yè)提供了廣闊的空間，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、重視服務(wù)行業(yè)，特別是要注重以知識和高科技為支撐的金融保險業(yè)、法律、審計、財會、投資、勞務(wù)輸出以及各類經(jīng)紀(jì)人和中介機構(gòu)、文化教育業(yè)等服務(wù)行業(yè)。加強服務(wù)行業(yè)，這是社會以人為本、以效益為本的客觀要求。服務(wù)行業(yè)需要科技，大至科技信息、產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)，小到科技應(yīng)用、日常生活服務(wù)。通過科技服務(wù)，將所學(xué)專長應(yīng)用到和生活之中，實實在在地提高效益和生活質(zhì)量，實乃國之急需、民之急需。因此，科技服務(wù)行業(yè)是大學(xué)生的專長和當(dāng)前社會需求的一個最佳結(jié)合點。此外，社會的發(fā)展進步，人們生活水平和追求的日益提高，一些新興行業(yè)、新的職業(yè)、新的崗位層出不窮。而大學(xué)生具有專業(yè)知識，思想活躍，接受新事物快，應(yīng)該而且完全可能在此一顯身手，建功立業(yè)。同時，當(dāng)代大學(xué)生還必須從思想深處進一步轉(zhuǎn)變以所有制形式來選擇就業(yè)的陳舊觀念，改變過去那種只向往國有單位或公務(wù)員崗位，不愿到非國有單位和私營企業(yè)的思想。對大學(xué)生來說，只要具備就業(yè)的條件，無論是全民所有制單位、集體所有制單位、外資企業(yè)、私營企業(yè)還是個體經(jīng)營企業(yè)；無論是固定性職業(yè)，還是臨時性職業(yè)，都是就業(yè)，要樹立職業(yè)無貴賤，行行有作為的職業(yè)價值觀。事實證明，今天的民營企業(yè)收入水平已和“三資”企業(yè)不相上下，民企靈活的用人機制和激勵手段為人才創(chuàng)造了比國有單位更好的個人發(fā)展空間。
眾所周知；高校畢業(yè)生進京、滬、等沿海省市的要求越來越高，進省會城市或大城市工作也同樣“門檻”較高。因此政策鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層和中西部就業(yè)。2002年2月，教育部等四部門制定的《關(guān)于進一步深化普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關(guān)問題的意見》，對到西部地區(qū)工作的畢業(yè)生，戶口由主管部門所屬的人才交流機構(gòu)提供免費人事代理服務(wù)，并規(guī)定到西部貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的高校畢業(yè)生，可提前定級，適當(dāng)高定工資標(biāo)準(zhǔn)。2005年7月，中央《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》，對宏觀調(diào)控人才流動，引導(dǎo)人才向西部地區(qū)、基層和艱苦地區(qū)等社會最需要的地方流動，鼓勵人才安心基層工作起了非常重要的指導(dǎo)作用。大學(xué)生應(yīng)該將就業(yè)的姿態(tài)放“低”，將人生的目標(biāo)抬“高”到基層去，積累經(jīng)驗、增長才干。如上海師范大學(xué)學(xué)生付永現(xiàn)，畢業(yè)后到河南省寶豐縣肖旗鄉(xiāng)棗莊村發(fā)展飼養(yǎng)業(yè)，并幫助協(xié)調(diào)500多萬元貸款用于無公害飼養(yǎng)園區(qū)建設(shè)，目前全村100多戶農(nóng)民入駐該園區(qū)養(yǎng)豬、養(yǎng)雞和養(yǎng)牛，一年可實現(xiàn)純利潤200多萬元，全村人均純收入可增加1300元。在農(nóng)村找到了自己的位置和發(fā)展空間。
毋庸諱言，高校畢業(yè)生的實踐動手能力一般較弱，在雙向選擇中，往往出現(xiàn)一些“不相容”的狀況：即畢業(yè)生嫌工種的知識層次低，而用人單位則認(rèn)為這些“書生”大事做不來、小事還不如工人來得快。這里需要相互理解暫且不說，作為畢業(yè)生本身素質(zhì)而言，有個如何將理論與實踐相結(jié)合的問題。只有將理論專長與實踐技能相結(jié)合，才能豐滿羽翼，圖展鵬程。1996年勞動制度改革出臺了一項新決策——勞動預(yù)備制度，其核心是“先培訓(xùn)，后上崗”。1999年該制度在全國全面實施。它向人們展示一個信息：急于求成，往往欲速不達；而高能就業(yè)，則功到自然成。與此相適應(yīng)，高校學(xué)生可以通過“儲備就業(yè)”來廣辟就業(yè)途徑。所謂“儲備就業(yè)”，就是以原來的知識儲備為基礎(chǔ)，通過新的需求熱門專業(yè)技能儲備，以較強的優(yōu)勢再去競爭就業(yè)。在就業(yè)不能如愿以償?shù)臅r候，尤其應(yīng)當(dāng)如此。譬如：小黃學(xué)的是地質(zhì)勘探專業(yè)，畢業(yè)來到無線電廠當(dāng)辦事員。一年后廠里經(jīng)濟性裁員，他是其中之一。失業(yè)后，他拜廠里的老師傅為師，學(xué)習(xí)無線電修理技術(shù)。同時參加了計算機和文秘培訓(xùn)。由于自學(xué)電腦達到了可以自編程序的水平，先后有三家高薪聘請他。可見，“是金子總是要閃光的”。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、實施“儲備就業(yè)”，具備高素質(zhì)就能立業(yè)。
大學(xué)生應(yīng)走出市場經(jīng)濟初級階段的某些誤區(qū)，校準(zhǔn)擇業(yè)方向，投身于我國知識產(chǎn)業(yè)的開發(fā)，勇于到新興產(chǎn)業(yè)中去干一番事業(yè)。而不宜單純以賺錢多少來衡量事業(yè)的成敗。世界正從工業(yè)經(jīng)濟向“知識經(jīng)濟”過渡。“知識經(jīng)濟”的到來，為當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)，特別是為其將來事業(yè)的發(fā)展和人生價值的展現(xiàn)，提供了極為廣闊的前景。同志指出：“知識經(jīng)濟、創(chuàng)新意識對于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要”。用知識經(jīng)濟對我國企業(yè)進行信息化改造，真正實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度、實現(xiàn)與國際慣例全方位接軌，這是我國當(dāng)代社會主義建設(shè)的重要任務(wù)，因此，廣大高校畢業(yè)生應(yīng)描準(zhǔn)這一目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)，在擇業(yè)、就業(yè)時，才能抓住良機，發(fā)揮優(yōu)勢，適應(yīng)時代潮流，在振興經(jīng)濟、推進社會發(fā)展的過程中，創(chuàng)造出輝煌業(yè)績，充分實現(xiàn)自我的價值
1998年在巴黎召開的首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》強調(diào)：“畢業(yè)生將越來越不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”，這是世界高等教育的大趨勢和共同呼聲。我國以宏觀政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并予以資金扶持，比如對有創(chuàng)業(yè)愿望并具備創(chuàng)業(yè)條件的高校畢業(yè)生，及時提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、項目開發(fā)、小額貸款擔(dān)保、跟蹤扶持等“”服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營活動，在申請、登記、審批等方面提供“三優(yōu)先”和“綠色通道”服務(wù)，還在一定期限內(nèi)減免稅收。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和市場經(jīng)濟的發(fā)展，為廣大高校畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境。自主創(chuàng)業(yè)是機會，更是挑戰(zhàn)。挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，擺脫依賴心態(tài)，樹立自主創(chuàng)業(yè)光榮的思想，勇敢地去迎接這一挑戰(zhàn)。加強創(chuàng)業(yè)實踐，注意積累社會經(jīng)驗，努力做一名就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。我國已經(jīng)誕生了第一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，如清華大學(xué)三位大學(xué)生1999年5月創(chuàng)辦了中國第一家大學(xué)生高科技——視美樂，專利產(chǎn)品為多媒體超大屏幕投影機。創(chuàng)業(yè)者的實踐表明，無論是選擇的、還是自主創(chuàng)造的，崗位始終是個人施展才華、服務(wù)社會、報效祖國的平臺。只要樹立了以崗位愛國為導(dǎo)向的職業(yè)價值觀，社會處處都是大學(xué)生展示才能的大舞臺。正如清華大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的大學(xué)生所說的，創(chuàng)業(yè)是一種精神，創(chuàng)業(yè)是一種意識，創(chuàng)業(yè)是一種素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)不是個人行為，創(chuàng)業(yè)是合作和表率。創(chuàng)業(yè)不是謀取私利，創(chuàng)業(yè)者是堅定的愛國者、富有激情的實踐者、艱苦創(chuàng)業(yè)的實干家。
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.ztsjzjwh.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性。如涉及版權(quán)等問題，請與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進行刪除處理。
