論文摘要：在美術(shù)設計專業(yè)教學改革中，筆者建議以中職兩年打基礎，高職兩年重方向，從教學內(nèi)容、教學模式、教學方法上進行改革與實踐的探索。
在我國開設美術(shù)設計專業(yè)的中高職業(yè)學校眾多，教學內(nèi)容大多數(shù)沿襲工藝美術(shù)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學模式，基礎課多，內(nèi)容形式安排上有的重復現(xiàn)象，一些傳統(tǒng)課程已不適應現(xiàn)代教學體系，雖有些學校在最后學期增加了實訓，但在基礎課同實踐課的教學方法上聯(lián)系不緊。隨著近些年高度重視職業(yè)學校的發(fā)展，美術(shù)設計專業(yè)的教學內(nèi)容也在不斷完善，美術(shù)設計專業(yè)就業(yè)渠道廣泛，但社會上大多相關(guān)是私人企業(yè)，他們要求上崗就能用，能盡快為創(chuàng)造財富，所以中高職學生制作能力是關(guān)鍵，尤其是高職這一階段，熟練的制作技巧加上較好的創(chuàng)作意識才能在這個行業(yè)立足、發(fā)展。
根據(jù)全國職業(yè)教育工作會議精神，職業(yè)院校的專業(yè)方向定位，可依據(jù)本地區(qū)背景、特色、市場需求開設符合經(jīng)濟建設和一線所需的相應專業(yè)，報上一級主管部門備案。美術(shù)設計專業(yè)是一門綜合性學科，它涉及面廣泛，橫向上有商業(yè)展示、環(huán)境藝術(shù)、材料學、景觀設計、社會學、藝術(shù)學、美學、民俗學、營銷學、人體工程學、市場學等。縱向上有包裝設計、標志設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、廣告設計、網(wǎng)絡設計、書籍裝幀、ci設計等美術(shù)設計。結(jié)合廊坊地區(qū)臨近津京城市，商業(yè)發(fā)展很快，人口聚集，房地產(chǎn)發(fā)展迅速，根據(jù)市場人才需求的調(diào)查研究，科學準確地開設與市場需求緊密結(jié)合的專業(yè)課程，在美術(shù)設計專業(yè)教學內(nèi)容的定位上做了如下調(diào)整：
該專業(yè)在廣告領(lǐng)域應用廣泛，畢業(yè)生可達到獨立制作能力，開設的專業(yè)課程主要有：廣告基礎、標志設計、招貼設計、圖形創(chuàng)意、書籍裝幀、coreldraw、photoshop、ci設計、市場營銷等。畢業(yè)生可從事企事業(yè)單位的宣傳策劃工作，還可從事新聞、廣告、出版、印刷、文化傳播等相關(guān)行業(yè)的圖形設計工作。
屬于當今的熱門專業(yè)，畢業(yè)生達到獨立設計制作室內(nèi)效果圖及建筑施工圖的能力。開設的專業(yè)課程主要有：室內(nèi)設計、人體工程與建筑制圖、cad制圖、3dmxa建模及渲染、效果圖ps后期處理等課程，為培養(yǎng)實用型設計人才而奠定堅實的基礎。
對中高職階段重復課程課程進行削減，以減少原來多科之間的重疊現(xiàn)象，如：平面構(gòu)成和圖案，在內(nèi)容和形式上有許多共同之處，可以考慮合并為一門課，既避免重復又可以縮短教學時數(shù)。再如：將《印刷工藝》、《廣告創(chuàng)意》、《廣告策劃》合并為《廣告基礎》，并按照美術(shù)設計知識的內(nèi)在聯(lián)系，設計出有科學性、合理的課程結(jié)構(gòu)體系，將能力培養(yǎng)融入教育內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)之中。
刪減與專業(yè)無關(guān)的課程，降低專業(yè)基礎課在專業(yè)課中所占的比例。比如，素描課程可由原來的中專兩個學期，大專一學期，調(diào)整為中大專各一學期，并在內(nèi)容上滲透結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等知識，淡化明暗、虛實等內(nèi)容，強調(diào)用線造型形式，從開始就注意培養(yǎng)學生的形式美感，為高職階段打下基礎。
將原有的素描、水粉改為設計素描、設計色彩，課程內(nèi)容也與設計相涵接，將原來的三大構(gòu)成等傳統(tǒng)的教學內(nèi)容加以精選，打破過去各自獨立的局面。通過教學內(nèi)容的滲透和貫通，既提高了教學效率，也有利于學生找出各科的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合能力。
平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成是中職美術(shù)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它的任務是：使學生理解平面構(gòu)成及色彩構(gòu)成的概念和法則，掌握構(gòu)成的造型、組織規(guī)律及理論知識，開發(fā)學生的設計思維能力，為以后的專業(yè)設計奠定扎實的基礎。在以往的實踐教學中，發(fā)現(xiàn)學生對手繪畫圖輕視，作業(yè)質(zhì)量差，效率低，教學效果不理想，而對電腦制圖比較有興趣，根據(jù)這一情況，對教學內(nèi)容進行改革，將平構(gòu)、色構(gòu)同另一門中職階段主干專業(yè)課程coreldraw結(jié)合。coreldraw的任務是：通過對計算機設計基礎知識及圖形設計軟件的學習，使學生具有熟練使用計算機美術(shù)設計軟件的能力，達到能運用計算機進行二維圖像的創(chuàng)意制作，而現(xiàn)在出版的coreldraw教材多數(shù)由計算機教師，少實際應用及創(chuàng)作。教學計劃中將這三科安排在同一學期，讓兩位教師先進行溝通，明確教學目的。教學內(nèi)容中三科相互滲透，共同教學。
（1）平面構(gòu)成教學中，利用coreldraw的基本繪圖工具和“安排/變形及造形”菜單，可以很快的繪制出平面構(gòu)成中的基本型。
?。?）色彩構(gòu)成教學中，利用coreldraw的調(diào)色盤和添色工具組可使學生直觀的了解色彩三要素、色立體、色彩構(gòu)成的調(diào)和及對比等色彩知識。
（3）、coreldraw教學中，利用平面構(gòu)成的造型、組織規(guī)律使學生利用coreldraw的“基本的繪圖與文本”工具，培養(yǎng)創(chuàng)意思維。利用色彩構(gòu)成內(nèi)容美化coreldraw中的圖形。
這樣以前三科分開授課需216學時，現(xiàn)在180學時就可以完成教學計劃，既節(jié)省了課時，學生又找到基礎課間的內(nèi)在聯(lián)系，多了實際應用及創(chuàng)作實踐，更有利于學生的創(chuàng)作熱情及創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。
3.2第二學期，將《室內(nèi)設計》與《3dmax》、《autocad》三門課程混合為同一模塊共同教學。教授《室內(nèi)設計》的教師同時教授《autocad》，教授《3dmax》的教師也將《室內(nèi)設計》的部分內(nèi)容引進去，在指導方式上與上學期的混合教學相似。不同之處是本次混合教學更注重專業(yè)教學的地位。既然計算機設計軟件做為室內(nèi)設計的輔助工具，教學中注重處理設計運用與軟件功能之間的關(guān)系，以專業(yè)教學為主，更好的發(fā)揮教學的積極引導作用?！?dmax》是三維設計的大型軟件，其功能強大應用廣泛。在室內(nèi)設計中，其命令運用是有限的。根據(jù)這一點，在教學中是以室內(nèi)設計效果圖制作中遇到的問題加以講解，對于軟件的功能不再全面的、平均的介紹。通過完整的設計作業(yè)，將《autocad》、《3dmax》這兩門計算機輔助設計軟件里面的常用命令加以應用。由于室內(nèi)設計課程與輔助設計軟件的混合教學，教師課堂指導準確到位的，在近十周的教學結(jié)束后，學生大多能獨立運用設計軟件進行設計。由于教學目的清晰，學習的目的明確，學生掌握效果較好，達到了預期的教學目標。
通過一個班六門課程的教學改革實踐發(fā)現(xiàn)，采用模塊式混合教學能使專業(yè)基礎課和專業(yè)課內(nèi)容最大程度的相互關(guān)聯(lián)，專業(yè)理論課同輔助軟件相結(jié)合，專業(yè)教師彼此溝通的教學內(nèi)容，使各專業(yè)教學環(huán)節(jié)更為緊密、科學，學生能更系統(tǒng)、全面的掌握教學內(nèi)容，教學結(jié)構(gòu)更加合理，教學目的更加清晰，學生的學習效率顯著提高的同時教師的知識也被最大限度的挖掘出來。在教學中，理論與實踐、技術(shù)與藝術(shù)均找到了合理的契合點。
此次教學改革的最終目標是在新形式下探索出適合中高職美術(shù)設計專業(yè)教學內(nèi)容、教學方法與模式的發(fā)展方向，爭強計算機輔助設計軟件在美術(shù)設計教學中的積極作用。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，中高職美術(shù)設計專業(yè)還需不斷的吸收新知識、新技術(shù)、新成果，探索出一條適應職業(yè)美術(shù)教育發(fā)展的道路，培養(yǎng)出能與市場真正接軌的設計人才。
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