新課程改革已進(jìn)行了幾年，如何建立適應(yīng)新課程改革的評(píng)價(jià)機(jī)制，我校通過兩年多的研究與實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了論文聯(lián)盟步的成效，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。現(xiàn)將我校小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐作如下匯報(bào)。
實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。以前傳統(tǒng)的小學(xué)教育評(píng)價(jià)模式，已不能適應(yīng)“三個(gè)面向”的要求，不能適應(yīng)祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，不能適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。開展新一輪課程改革，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展必由之路。時(shí)代呼喚著我們?nèi)?shí)施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育又呼喚教育改革與創(chuàng)新。因此，著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。
2、樹立學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)理念，不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生的成長(zhǎng)過程，要有機(jī)地把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生成長(zhǎng)的過程成為評(píng)價(jià)的組成部分。
2、因材性原則。評(píng)價(jià)時(shí)充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平差異，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的不同特點(diǎn)分別要求，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展，以期收到教學(xué)的整體效益。
3、發(fā)展性原則。使學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，使之不斷積淀、發(fā)展，優(yōu)化其自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
5、民主性原則。在學(xué)生的素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，項(xiàng)目與指標(biāo)的確立，以及最后的評(píng)定，均由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及同學(xué)等多方面合作完成。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)公開化，評(píng)價(jià)過程民主化，以保證評(píng)價(jià)的公正合理。評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本。
6、時(shí)代性原則。評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和指標(biāo)直接體現(xiàn)著學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的水平和方向。以確保本評(píng)價(jià)體系的時(shí)代性。
（1）單一的教師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)、伙伴評(píng)價(jià)相結(jié)合：（2）口試、面試、筆試相結(jié)合：（3）免試與重試相結(jié)合：（4）課內(nèi)表現(xiàn)與課外活動(dòng)相結(jié)合：（5）評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)化
以成長(zhǎng)記錄袋為雛形評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，使我們能以全面發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，提高自我教育能力，有利于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間形成良好的溝通，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。它具體體現(xiàn)以下特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)主體的多元互動(dòng)性。②評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維性。③評(píng)價(jià)形式的生動(dòng)性。④評(píng)價(jià)過程的開放性。
①考試方法：分項(xiàng)、分散與集中相結(jié)合。②考試內(nèi)容：書本、課堂與課外相結(jié)合。③、考試方式。本著“快樂考試”“享受考試”的理念，開發(fā)了多種考試形式，考試花樣不斷創(chuàng)新。讓游戲進(jìn)考場(chǎng)，讓家長(zhǎng)進(jìn)考場(chǎng)，邊玩邊考。
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我們應(yīng)該用更開闊的視野去給予評(píng)價(jià)。采用動(dòng)態(tài)、靈活的評(píng)價(jià)方式。即，不要把眼光僅僅停留于傳統(tǒng)意義的“對(duì)”與“錯(cuò)”上，要多層次、多維度地看待學(xué)生作業(yè)。如：對(duì)學(xué)習(xí)努力，由于其他原因（如轉(zhuǎn)學(xué)，知識(shí)有缺漏）作業(yè)完成情況不夠好的，教師也要不吝對(duì)其表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；圖形設(shè)計(jì)中，有的學(xué)生創(chuàng)意好，繪圖不夠美觀、有的有創(chuàng)意，但繪圖中有錯(cuò)誤等等，教師要根據(jù)其實(shí)際情況，賦予適當(dāng)評(píng)
語(yǔ)，指出他的優(yōu)點(diǎn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議；對(duì)學(xué)生開放性題目的解答，教師尤其要對(duì)思維質(zhì)量高的解題方法給予特別的嘉獎(jiǎng)并在全班推薦。教師必須有這樣一種意識(shí)：讓學(xué)生自主解決問題，不等于放棄教師的引導(dǎo)。教師要善于利用評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)論文聯(lián)盟積極的思維。總之，從作業(yè)中發(fā)掘?qū)W生不同領(lǐng)域的長(zhǎng)處，有利于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，有利于學(xué)生將優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域的好品質(zhì)遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。使作業(yè)評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮激勵(lì)、促進(jìn)作用。
第一，實(shí)施小學(xué)生評(píng)價(jià)在小班化中易行，在大班額中難以操作，學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟工作量甚大。我校生均60人的大班，教師會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，或有時(shí)敷衍了事。例如對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的評(píng)價(jià)17項(xiàng)，由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施，組織班級(jí)同學(xué)、學(xué)生本人、學(xué)生家長(zhǎng)等有關(guān)人員參加，并要做好日常中觀察、談話、訪問、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、收集成長(zhǎng)記錄等信息，班主任工作量很繁重。
第三、成長(zhǎng)記錄有待改進(jìn)。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中推廣的成長(zhǎng)記錄存在一些問題，主要表現(xiàn)在成長(zhǎng)記錄沒有很好地與學(xué)科相結(jié)合，其中的內(nèi)容涉及方方面面，變成了沒有條理的資料的容器。另外，一些成長(zhǎng)記錄中學(xué)生給自己的評(píng)價(jià)連續(xù)幾次都是“我要好好學(xué)習(xí)”，同學(xué)的評(píng)價(jià)也多是空洞的語(yǔ)言，不但增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且效果也不好。
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