摘要:高等教育肩負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),是最具生命力的事業(yè)之一,而我國(guó)高等教育創(chuàng)新性明顯不足。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與各類(lèi)科技創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生交通科技創(chuàng)新競(jìng)賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、大膽想象,培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)和現(xiàn)代化交通運(yùn)輸需要的創(chuàng)新型人才。
高等教育肩負(fù)著為各行各業(yè)培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),是最具生命力的事業(yè)之一,而我國(guó)高等教育創(chuàng)新性明顯不足。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與各類(lèi)科技創(chuàng)新型實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)生交通科技創(chuàng)新競(jìng)賽旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生敢于思考、大膽想象,培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)和現(xiàn)代化交通運(yùn)輸需要的創(chuàng)新型人才。
善于創(chuàng)新的人總是敢想敢說(shuō)敢做,敢于標(biāo)新立異、思維活躍、靈感豐富,也敢于突破原有的框架,或是從多種原有規(guī)范的交叉處著手,或是逆向思考問(wèn)題,從而取得創(chuàng)造性、突破性的成就。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力和源泉,創(chuàng)新性思維是一種新穎獨(dú)特的思維過(guò)程,在思考的方式和技巧上,以及在某些局部的想法和見(jiàn)解上具有奇特獨(dú)到之處。敢于創(chuàng)新的人總是在別人以為“不可能”的情況下另外開(kāi)辟一條路徑。創(chuàng)新性思維廣泛存在于生活中的各個(gè)方面以及各類(lèi)科學(xué)研究活動(dòng)中。
但目前我國(guó)教育現(xiàn)狀在培養(yǎng)創(chuàng)新性思維方面存在著明顯不足。學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)少,注重內(nèi)容而忽視過(guò)程技能,教材的理論性強(qiáng)而不注重應(yīng)用,大部分學(xué)生則把能夠順利地通過(guò)考試作為學(xué)習(xí)的唯一目的。學(xué)生整體創(chuàng)新能力不足,缺乏探究意識(shí)、不善于提問(wèn)題、研究能力薄弱。
以上這些已經(jīng)得到了公認(rèn),曾有學(xué)者指出:“年輕人缺乏創(chuàng)新能力是我們今后發(fā)展的瓶頸!”所以我們要進(jìn)行全面的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,打破傳統(tǒng)的束縛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,變被動(dòng)好主動(dòng),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生能充分發(fā)揮自身潛能從而培養(yǎng)出具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,而教育又是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地,也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新能給我們帶來(lái)源源不斷的活力,而大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人的思想逐漸走向成熟的重要階段,它影響著一個(gè)人今后的事業(yè)及發(fā)展方向。因此,我們要營(yíng)造良好的氛圍來(lái)著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生在校期間參加科學(xué)研究,是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的一條有效途徑。大學(xué)生交通科技創(chuàng)新競(jìng)賽就是本著這樣的一個(gè)原則,注重培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、大膽自主想象是交通科技競(jìng)賽的出發(fā)點(diǎn)。使同學(xué)們通過(guò)比賽之后可以具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和初步的科研與創(chuàng)新能力。另外,它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、能力和思維,提高學(xué)生的綜合能力,發(fā)展學(xué)生的良好素質(zhì)具有更大的優(yōu)越性。更有益于培養(yǎng)適應(yīng)建設(shè)和現(xiàn)代化交通運(yùn)輸需要的德、智、體全面發(fā)展的、具有堅(jiān)實(shí)的理論及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和較強(qiáng)創(chuàng)新思維,并全面具備一定的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的人才。
科技型實(shí)踐活動(dòng)大多是以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為起點(diǎn),以解決問(wèn)題為落腳點(diǎn),其主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展研究活動(dòng),提出自己有創(chuàng)意的設(shè)想,并可以獨(dú)創(chuàng)地從實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑,在實(shí)踐中培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維,提高創(chuàng)新能力。
我國(guó)傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)是忽視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而造成學(xué)生的動(dòng)手能力較差,創(chuàng)新意識(shí)淡薄。科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不同于傳統(tǒng)教育,教師重在引導(dǎo)各個(gè)學(xué)生的多樣性思維,這種多樣性的思維帶來(lái)智慧的互補(bǔ)與共享,激發(fā)創(chuàng)造火花,使學(xué)生創(chuàng)新思維逐漸明晰起來(lái)。通過(guò)實(shí)踐可以讓學(xué)生掌握思維的方法,學(xué)會(huì)思考,將來(lái)走進(jìn)社會(huì)可以有自己獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。可以使學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到改善,從而達(dá)到提高其綜合素質(zhì)、綜合能力的效果。
總之,在教育中我們應(yīng)向?qū)W生多提供具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的活動(dòng)平臺(tái),通過(guò)學(xué)生的積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造和主動(dòng)探索,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,并有意識(shí)地將潛存在學(xué)生身上的無(wú)意識(shí)或潛意識(shí)的創(chuàng)造潛質(zhì)、潛能引發(fā)出來(lái),從具體的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力。我們應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的一些教育方式,給學(xué)生們充分的自由,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供一個(gè)可以獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái),使他們勤于辯論,注重培養(yǎng)自己的發(fā)散思維即求異思維,引導(dǎo)學(xué)生的思維向創(chuàng)新的各個(gè)方向或多個(gè)方向探索,使他們的思維更順利地向新的方向發(fā)散,向更多的方向發(fā)散,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)素質(zhì)、知識(shí)和能力方面均具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和富有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才!
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