摘 要：大學生社會實踐是高等學校人才培養的一個重要環節，是大學生思想政治教育的有效途徑，積極探索大學生社會實踐活動的育人功能，科學構建大學生社會實踐有效機制，保證大學生社會實踐活動持續、有效、廣泛開展，具有十分重要的現實意義。
《中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）中指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。”社會實踐活動教育是大學生加強自身修養，增長知識，提高能力，回報社會，貢獻的有效途徑。是大學生思想政治教育的重要途徑。
社會實踐活動是指按照高等教育培養目標的要求，對在校大學生進行的有組織、有計劃、有目的的深入實踐、深入群眾，依靠社會力量完成的一種教育活動。完善大學生社會實踐活動體系，能增強社會實踐活動的實效性，形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，動員社會資源服務大學生素質教育，增強大學生對國情民情的把握和認識，增進大學生與人民群眾的感情和聯系，為大學生創造一個獲得專業提升、增強實踐能力和創新能力的舞臺，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。
作為高校人才培養的一個重要環節和不可缺少的部分，社會實踐具有開放性、多元性、動態性、復雜性等特點：一是隨著大學生社會實踐活動的深入開展，各高校在不斷探索和總結經驗的基礎上，已逐步建立一套行之有效的規章制度，并且建立了一批相對穩定的“大學生社會實踐基地”和“實踐活動定點社區”，為大學生社會實踐活動持久、穩定地開展創造了有利條件。二是隨著大學生社會實踐活動的逐步普及，高校大學生社會實踐活動的運作方式在經費的籌集上采取了自籌和社會贊助等多種方式，擴大了經費渠道。三是堅持社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合，極大地拓展了大學生社會實踐的空間，提升了大學生社會實踐的層次和水平。
只有將知識運用到實踐中，知識才能平面的、單向的轉化為立體的和多元的，才能生動鮮活起來。在信息時代，對人才的要求已不僅是能掌握大量的知識信息，更需要實際動手去操作，在實踐中提高動手能力、創新能力、信息處理能力，從而達到知識與能力的相互促進。
思想道德素質是青年大學生最重要的素質，促進大學生道德觀念的形成，培養大學生良好的道德品質是高校德育教育的重要內容。思想教育工作中只依靠課堂上的理論教育是遠遠不夠的，必須將理論教育與社會實踐融為一體，引導學生接觸社會、認識社會，在現實中認識自己、發現自己且明確自身肩負的社會責任。他們還可以了解社會需求的情況、認清自己的歷史使命、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、增強大學生的愛國主義熱情和報效祖國的決心從而促使他們形成科學的世界觀和方法論。
大學生社會實踐活動是檢驗大學生理論知識學習狀況的重要環節。通過社會實踐，把課堂上學到的東西運用到實際當中，可以讓大學生們知道什么樣的知識是人民群眾在生活和當中需要的，也可以檢驗這些被實踐所需要的知識大學生們到底掌握得如何。而在將專業知識運用到社會實踐中的過程對大學生來講又是一個鞏固、提高和再學習的機會。
置身于象牙塔的大學生們，除了參加學校要求的體育課和一些活動之外，他們當中的大多數人很少從事體育鍛煉。社會實踐活動中，大學生要深入農村、廠礦、邊遠貧困山區等地方，對他們來說在知識、身體和意志上都是一個挑戰。通過開展社會實踐活動可以強健他們的身體、磨煉他們的意志。大學生們在社會實踐中，經歷挫折、承受失敗、戰勝困難，身體和心理素質均得到提高。
通常大學生的人際交往圈小，人際交往能力較弱。大學生在參加社會實踐的時候，必須要和形形色色的人打交道，要適應紛繁復雜的社會。在實踐的過程中，大學生們會慢慢拋棄掉與人交往中的羞澀和不自信，大膽而自信地開展實踐活動，接受和適應自己社會人的角色，學會換位思考，學會體諒和關心他人。
無數教育實踐證明：在各種各樣的社會實踐活動中，在各種人際交往中，當青年學生面對各種人與人、人與集體、人與社會、人與自然等關系問題的時候，比較容易表露出自己對群體、對團隊以及對社會、對他人的看法和感受。這就為教育者熟悉、了解、分析、研究每一個學生的情感、個性、興趣、愛好提供了最佳的時機，為教育者引導學生在活動中、在與人交往中“生成”共商、合作、互助等團隊意識、團隊精神創造了良機。同時，大多數社會實踐活動都不是學生單獨個體就能夠承擔的，它需要學生們主動地、積極地、千方百計地發揮個人與集體的智慧，人人動腦筋，個個想辦法，群策群力，協調配合，這就有助于形成與培育大學生的團隊意識、團隊精神。
社會實踐活動在大學生成長與成才中具有決定性的作用，已贏得了社會的廣泛認可。隨著時代和社會的快速發展，高等學校必須科學構建大學生社會實踐活動的長效機制，切實擔負起教書育人歷史使命和社會責任。
首先，高校是大學生社會實踐的重要組織者，各級領導要進一步提高認識，形成重視，各部門、組織齊抓共管，全社會共同關心支持大學生社會實踐的工作格局。學校應在經費上保證社會實踐活動的需要，保障社會實踐的全面開展。其次，高校要堅持以人為本，把社會實踐與專業實習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與創新創業相結合，形成課堂內外、學校內外、假期內外相結合的實踐育人體系。
大學生社會實踐活動必須實現規范化、制度化。社會實踐從準備、實施到活動結束總結必須形成一套規范化程序。活動的準備要充分、細致、具體，扎實周密；活動實施要按計劃、有領導有步驟進行；實踐活動結束要全面總結交流、成績評定、宣傳報到，總結表彰等。大學生社會實踐要形成制度化，學校干部和共青團干部、思想政治理論和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任都必須指導和參加大學生社會實踐，要鼓勵專業教師參與大學生社會實踐。學校要把大學生社會實踐納入教學計劃和教學大綱，規定學時和學分，制定詳細科學的考評辦法，分級分等考評。
社會實踐基地是社會實踐深入開展，取得實效的重要載體。高校要有計劃地建設一批自己穩定的社會實踐基地，從而鞏固和發展社會實踐。高校應走產、學、研相結合的道路，建立相對穩定的社會實踐活動基地，使實踐活動保持連續性。各地方黨委、要盡可能為大學生社會實踐基地建設創造條件，鼓勵和支持大學生參觀各類博物院、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，充分發揮愛國主義教育基地的教育作用。
學校要積極探索把握新時期高校大學生社會實踐的特征規律，使其內容形式上及深度、廣度上不斷發展，呈現多層次、多方面、多種模式循序漸進、遞次上升的趨勢。從時間安排上，低年級學生以軍政訓練、社會調查、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等形式為主，高年級學生以實踐服務、專業實習、見習就業、創業實踐為主；從活動規模上，要由單人單隊向團隊型、區域性大規模集中活動方向發展；從活動內容和層次上，要由調查訪問為主向，結合專業、發揮科技文化智力優勢，開展科研攻關、技術服務、產品開發、勤工助學、社區援助、掛職鍛煉、知識培訓、便民服務、高新科技產品技術推廣等內容形式多樣化、高層次發展。
高校應該結合本校實際，建立一套行之有效的、具有可操作性的激勵體制。在傳統的評先獎優的基礎上，對大學生參加社會實踐活動定內容、計學分，將社會實踐大學生人才培養計劃。對教師定任務、計工作量，與單位和個人經濟利益，干部業績的獎懲、晉職晉級掛鉤。通過激勵機制調動大學生、教師干部以及社會各界參加和支持大學生社會實踐活動的積極性、主動性，使社會實踐形成有機運作，自我驅動，有軌發展的動力機制，真正為大學生社會實踐活動的健康發展提供制度上的保證。
[1]范秀川等，大學生參與社會實踐活動的價值研究，石家莊師范專科學校學報，2004（3）：92-96
[3]楊六栓，社會實踐活動是大學生素質教育的重要途徑，鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版）2002（6）：19-21
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