論文摘要：馬克思主義理論專業(yè)在各高校開設以來，獲得了顯著發(fā)展，為我國培養(yǎng)了許多這方面的人才，對中國的政治現(xiàn)代化和思想政治教育事業(yè)都作出了很大貢獻。然而，隨著社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展和社會對多樣化人才的需要，該專業(yè)學生卻陷入了就業(yè)困境。為了使該專業(yè)在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的大背景下，能繼續(xù)良性發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)不斷輸送政治人才，本文就此專業(yè)學生就業(yè)難的現(xiàn)象提出應對之策，以促進該專業(yè)學生逐漸走出就業(yè)困境。
十一屆三中全會后，全黨的工作重心轉到社會主義現(xiàn)代化建設上來。在馬克思主義理論領域，首先要做的是恢復馬克思主義、思想的本來面目，重新確定其在全黨的領導地位。改革開放后，馬克思主義理論專業(yè)誕生了，該專業(yè)發(fā)展至今，歷史不長。目前，該專業(yè)學生面臨極大就業(yè)困境，本文就針對此專業(yè)學生就業(yè)難的現(xiàn)象提出相應的解決路徑。
建立馬克思主義理論專業(yè)，當初的目的是培養(yǎng)高等學校的馬克思主義理論工作者，該專業(yè)的課程設置也是按這個思路確定下來的。可是，二十多年過去了，形勢發(fā)生了重大變化。目前，高等學校的馬克思主義理論工作者實際是通過多種渠道培養(yǎng)的，大多采取兼職形式，專職人員已越來越少，而且數(shù)量基本滿足。現(xiàn)在，該專業(yè)學生的去向，也是要在社會人才市場上由用人單位來挑選，從用人單位的編制看，專職的馬克思主義理論工作者的就業(yè)崗位越來越少，用人單位需要的往往是有行政能力、懂文秘又懂專業(yè)的政工人員。這說明，馬克思主義理論專業(yè)按以往過窄的專業(yè)口徑去培養(yǎng)學生已經(jīng)不能適應人才市場的需要了。因此必須拓寬專業(yè)口徑，必須與社會接軌。按照這個思路確定的培養(yǎng)目標應該是：培養(yǎng)具備哲學、法學、政治學、管理學和教育學等多學科及基本理論知識，能在中等以上學校、、企事業(yè)單位從事馬克思主義理論的教學、理論宣傳和行政管理工作的復合型、應用型高級人才。對馬克思主義理論專業(yè)進行準確定位后，我們在課程設置上應該優(yōu)化。由于馬克思主義理論專業(yè)為社會培養(yǎng)的是：一是能在中學和中等專業(yè)學院擔任馬克思主義理論的教學工作；二是能在、企事業(yè)單位專門進行馬克思主義理論工作的人才；三是能在基層企事業(yè)、部門從事管理工作的人才。所以，在課程設置上要夯實基礎、拓寬口徑。不僅要開設師范類學生必修課，還應學習行政管理專業(yè)相關課程，但仍是以馬克思主義理論課程為主。另外，還要開設公務員概論、法學概論、公關關系等相關課程，這樣有針對性夯實基礎，注重專業(yè)知識更新。使馬克思主義理論專業(yè)學生在擇業(yè)方向上更明朗，競爭力得以提高。
馬克思主義理論專業(yè)比較特殊。在前幾十年里，該專業(yè)學生主要是靠分配，但自從進入以市場經(jīng)濟為中心的經(jīng)濟建設時期，該專業(yè)學生和其他學生一樣，都是自主擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)為主。由于此專業(yè)相較其他專業(yè)，本身就存在就業(yè)的出口窄問題。因此，老師和輔導員要對馬克思主義理論專業(yè)學生的就業(yè)觀加以正確引導，在該專業(yè)學生大一時就應該給他們上職業(yè)指導與規(guī)劃課程。讓他們樹立不再指望分配，而是要提高自己自主擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的觀念，尋求自身的多元發(fā)展。在大一就立志致力于學術研究的，可以多鼓勵其考研、考博；立志于從政而無心深造的，可鼓勵其考公務員或選調生；另外，一些既不傾向于從事理論研究也不從事于或與該專業(yè)相關工作的同學，可多鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)或憑靠興趣所在繼續(xù)學習加強競爭力后，再去擇業(yè)、就業(yè)。思想是行動的先導。只有樹立正確的就業(yè)觀念，學生在擇業(yè)、就業(yè)上才能端正態(tài)度，選擇適合自己的。而不是，因為自己是大學生，即使所學專業(yè)比較冷門也要在就業(yè)選擇上樹立一個高標準，如果在現(xiàn)實中這個標準不符合預期，寧愿缺少工作也不要慌亂。否則最終對自己是有百害而無一益的。
對于對該專業(yè)不感興趣的學生，要鼓勵他們發(fā)揮其所長，選擇自己擅長的工作就業(yè)或在校時再選讀一個自己感興趣的專業(yè)修一個雙學位。這樣，就業(yè)時就有第二選擇，自己的競爭力也更強。據(jù)悉，以往馬克思主義理論專業(yè)學生在學習上，政治理論知識多些，使用能力差些，無形中被人們認為有”空頭政治傾向”。當然，我們對這種偏見是不能認可的，但是它也確實反映出我們專業(yè)學生在能力素質上的欠缺，這是值得我們注意且應該認真加以解決的問題。因此，對于馬克思主義理論專業(yè)學生要多注重培養(yǎng)其實踐工作能力，適當延長該專業(yè)的實習實踐，落實該專業(yè)教學見習、實習任務。通過加強實踐性教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的綜合能力。第一，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，強化學生學習、研究能力的訓練。要求學生從大學三年級開始撰寫學年論文，并為提高學生學年論文質量配備指導老師，教師幫助學生確立研究方向，指導學生收集信息、分析和研究問題，師生之間隨時可以就某個學術問題或科研問題進行討論。第二，對于已經(jīng)把該專業(yè)定向為師范專業(yè)的學校，為了強化師范生教學基本技能，要對學生進行微機教學的訓練，使學生能夠掌握良好的教學基本技能，提高學生的執(zhí)教能力。第三，要加強教育實習工作的管理和指導，通過教育實習使學生把所學的基本理論、基本知識和基本技能綜合運用于教育教學實踐中，培養(yǎng)他們從事基礎教育工作的獨立工作能力。第四，要注重培養(yǎng)學生的科研教研能力，開展學術講座、社會實踐調查等活動，教師要加強對學生開展教育調查和畢業(yè)論文的指導，為學生提供各種參考資料，使學生能夠了解新的理論觀念和學術前沿問題，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際、研究現(xiàn)實問題并解決問題的基本能力，為他們畢業(yè)后盡心創(chuàng)造性工作打下堅實的基礎。第五，多鼓勵該專業(yè)學生參加院校外活動，鍛煉他們的組織領導能力和溝通交際能力，鼓勵馬克思主義理論專業(yè)學生把自己的專業(yè)向學校外推廣，讓其與社會接軌，讓社會更多了解、認識馬克思主義理論專業(yè)。
馬克思主義理論專業(yè)是中國特色社會主義條件下創(chuàng)辦的一個頗具特色的專業(yè)。其課程設置培養(yǎng)方案和就業(yè)方向一直隨中央政策的變化而變化。但自從社會主義條件下市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對該專業(yè)也形成了越來越來大的沖擊。以前馬克思主義理論專業(yè)是在計劃經(jīng)濟指令下設置課程，按計劃指令為輸送人才，但進入自由、競爭為主的市場經(jīng)濟后，該專業(yè)就應及時調整，否則社會轉型的這個關鍵時期難以立足。由于該專業(yè)的特殊性和政治性，一直難以實施具體的改革方案，國務院教育部一直采取”摸著石頭過河”的方式對這個專業(yè)進行改革，因此采用試點的方式。這樣，全國的馬克思主義理論專業(yè)，因為所處地理位置的不同，發(fā)展方向也沒有明確的定位，有的是把給專業(yè)定性為師范專業(yè)，而有的沒有把該專業(yè)定性為師范專業(yè)。由于自身對該專業(yè)定位不明晰，所以使該專業(yè)在就業(yè)問題上也受到影響。第一，對該專業(yè)定位不清，使高校確定培養(yǎng)方案的實際操作中，在課程比重的設置上不好把握；第二，對該專業(yè)的定位不清，使高校在確定培養(yǎng)目標上不能準確定位，岡而在對學生進行就業(yè)指導課程的培訓上不能明確定位。第三，對該專業(yè)的這種態(tài)度，使無論老師或學生都從心底感覺到不確定、不安。要解決這～問題，就必須在進行實際考察后，結合專家的意見，盡快把該專業(yè)定性。然后在就業(yè)政策上對于這個專業(yè)適當給予優(yōu)惠，如：在報考選調生、公務員時，應當適當放寬專業(yè)；在錄取時優(yōu)先考慮該專業(yè)學生等。對該專業(yè)定性和給予優(yōu)惠政策后，學校要予以積極配合，及時修改該專業(yè)的培養(yǎng)方案，對該專業(yè)的學生進行積極引導。
總之，馬克思主義理論專業(yè)學生就業(yè)難的現(xiàn)象在近年愈發(fā)突顯，我相信在我們社會主義的國度，無論是學校、、社會都應充分認識到此專業(yè)對于我國社會主義物質文明、精神文明、政治文明三大建設的重大意義，多方共同努力，緩解該專業(yè)學生的基本就業(yè)問題，以為我國現(xiàn)代化建設輸送優(yōu)秀的實用型政治人才和思想政治教育人才。
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