論文摘要：本文對于兩種高校非英語專業(yè)使用的英語教材：《新視野大學英語》和《大學英語（綜合教程）》進行了對比分析和研究，以hutchinsonandwaters的教材評估理論作為指導(dǎo)，并得出了結(jié)論：《新視野大學英語》在高校非英語專業(yè)的英語課程的教學中起到的作用大于《大學英語》。
《新視野大學英語》由外語教學與研究出版社于2002年出版。《新視野大學英語》的《讀寫教程》以題材為中心組織單元，結(jié)合《聽說教程》全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯的能力。全書共十個單元，供一個學期使用。每一個單元包括三個部分：sectiona，sectionb和sectionc。本書的主要內(nèi)容如下：
sectionc是泛讀材料，內(nèi)容有readingskills和comprehension練習各一項。這部分可以作為學生課外閱讀，教師在上課進行必要的檢查。
hutchinsonandwaters設(shè)計的教材評估一覽表（1987:99-104）為我們提供了教材評估的依據(jù)。hutchinsonandwaters（1987:97）認為，對教材進行評估的過程，其實就是一種對照的過程。評估者將教材評估的準則列出，再選擇一本或幾本目標教材進行對照評估，最后再得出結(jié)論。鑒于本文的特點，教學對象都是大學非英語專業(yè)的學生，教授的是基礎(chǔ)英語，所以筆者選擇從教學內(nèi)容和方法兩方面進行比較和研究。
1.從學生的需要來看，多數(shù)剛?cè)胄W生都對參與四六級英語考試帶有強烈的意愿，而《新視野大學英語》的1到4級教材中覆蓋全部的核心詞匯四級詞匯，在5到6級教材中覆蓋全部的六級詞匯。這對于學生來講是非常有實用價值的。
2.本書的編寫體現(xiàn)了編者對于核心詞匯的關(guān)注和重視。本書的所有欄目和練習的編寫，都是緊扣著課文所進行的。
3.《聽說教程》配合《讀寫教程》的中心話題展開并組織聽、說訓練，《綜合訓練》則配合《讀寫教程》對詞匯、語法、結(jié)構(gòu)、翻譯、閱讀等多方面提供進一步的操練的內(nèi)容。而《新視野大學英語》通過《讀寫教程》這一條主線，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯的能力。
5.本書主要涉及語言、文化、習俗、倫理、信息、科學、社會焦點等等。而課文絕大多數(shù)都選自二十世紀八、九十年代出版的英美報刊書籍，也有新世紀剛剛問世的作品。
1.通過筆者的問卷調(diào)查和訪談。多數(shù)大一大二的基礎(chǔ)英語學習者都正在或?qū)⒁獏⑴c英語四六級的考試。本書對于四六級的詞匯和用法做出了專門的講解，并融入課文中進行講解，讓學生不會覺得突兀。
2.在對于學生的問卷調(diào)查中，學生對于基礎(chǔ)英語的期望便是：能過四六級，能擁有英語聽說的基本能力。而本書在這兩個方面都達到了學生的期望。
3.從本書的內(nèi)容出發(fā)，我們可以看到本書對于學生的聽、說、讀、寫、譯幾個英語基本技能都有完整的練習。
4.本書的內(nèi)容都是與學生相關(guān)的內(nèi)容，所以在課堂技巧方面，只需要老師能夠帶動學生對于那方面知識的興趣就可以了。
5.本書的配套教材有《聽說教程》，《綜合教程》和老師用書。這幾種教材更有利于學生的聽、說、讀、寫的練習和發(fā)展。
通過hutchinsonandwaters的教材評估理論，我們可以得知，《新視野大學英語》從內(nèi)容和方法方面都是一本優(yōu)秀的教材。學生們能從教材中得到自己想學的知識。而教師們更需要將《新視野大學英語》與學生們的學習需要結(jié)合在一起，以發(fā)揮教材的最佳用途。
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