［論文摘要］黨中央、國務院歷來高度重視高校畢業生的就業工作，各省市也紛紛出臺了拓寬畢業生就業渠道的重要措施，高等院校畢業生的就業工作機遇與挑戰并存。文章旨在從高等院校的角度進行闡述，簡析高等院校在應對畢業生就業壓力時可以采取的創新舉措，進而對高等院校在畢業生就業工作中的定位、職責和功能進行探討。
探討高等院校畢業生的就業問題時，有必要先對高校畢業生目前面對的客觀環境進行分析和研究。唯有對就業環境全面認識，方能準確把握推動畢業生就業工作的核心要求。從總體上看，近年來高校畢業生初次就業率呈下降趨勢，畢業生平均求職時間增加，臨時就業者以及“高才低用”者的比例上升。高校畢業生相對經濟地位下降。然而，許多高校仍未開始著手對原有人才培養模式進行變革，對推進高校畢業生就業工作也缺乏足夠的創新。教育部部長袁貴仁曾撰文指出，廣大高校畢業生是人力資源中的優質資源和社會就業人群中的優勢群體，只要我們重視起來，深入工作，畢業生就業工作是完全可以做好的。
高校就業工作，機遇與挑戰并存。一方面，高校畢業生的就業問題作為一種社會問題，已經得到了上至中央下至地方的普遍關注，各種應對措施及方案已經陸續實施。2009年，總理在主持召開國務院常務會議時，專門對做好高校就業工作進行了部署，并確定了加強高校就業工作的七項措施。
看到機遇的同時，也看到了挑戰的存在。隨著我國大學的擴招以及經濟結構的調整，高校的畢業生就業難問題逐漸顯現。從勞動力市場的供需對比來分析，高校畢業生的就業難問題是數量供給劇增導致供需總量失衡的結果，同時需求變動引起的供需結構失衡也是造成高校畢業生就業難的重要因素。由于供求矛盾、結構性矛盾和選擇性矛盾而產生的待業或失業問題，成為高校就業工作必須應對的挑戰。
除此之外，各級勞動力市場的相互獨立以及其間的高流動成本，客觀上增加了高校畢業生的就業難度。許多畢業生對自身價值過高估計，不愿意降低薪酬標準或者崗位預期，寧可失業也不愿“屈就”的心態，在一定程度上縮小了其就業空間。
因此，全面推進高校畢業生就業，首先應當創新畢業生的理念培養以及就業能力鍛煉方式，其次還要輔以卓有成效的保障機制。
要想培養真正符合社會需要的畢業生，尤其要注重畢業生素質的培養，在教學中側重對學生相關意識的培養，增強畢業生的就業競爭力。
1.有針對性地培養畢業生的就業素養。首先，是團隊合作精神的塑造。在現代企業組織中，團隊作為一個整體發揮的作用日益凸顯。在日常教學中，要讓畢業生認識到一個成功而富有效率的團隊，需要團隊成員的合理分工、相互取長補短；需要每個成員的群策群力、協作共進；需要成員甘于付出、為實現共同的目標竭盡全力。通過培養，讓畢業生認識到團體精神的重要性和形成團隊意識。
其次，培養服務奉獻精神。對個人而言，服務和奉獻意味著對別人的幫助和貢獻；對企業而言，服務和奉獻則常指以等價交換的形式為滿足企業、公共團體或其他社會公眾提供產品或勞務，以及承擔相應的社會責任。高校應當深化畢業生的服務和奉獻意識，培養畢業生對服務和奉獻精神的認同感，使他們積極主動地參與各項事務，并在實踐的過程中對服務質量和服務水平不斷加以改進。
再次，強化溝通表達能力。目前高校畢業生中很大一部分為獨生子女，長期處于養尊處優的地位，容易在溝通和表達方面較少顧及他人感受。臨近就業，如果依舊不懂得掌握溝通的技巧，將會極大地制約畢業生的遠期發展。因而，通過強化溝通表達的理念，帶動畢業生養成良好的溝通習慣，是一項十分必要的工作。
2.有策略性地開展教學工作。首先，完善職業指導課程體系。高等院校應當牢固樹立以社會需求為導向的人才培養理念，緊跟時代進行高等教育教學改革，通過凝練學科特色、打造品牌專業等方式，帶動畢業生專業素養的提升。在推動高校畢業生就業方面，職業指導課程的設置應當更具針對性、連貫性和可操作性。在課時安排、內容涵蓋等方面應當更加科學合理。
在進行理念革新的基礎上，高校應致力于方式創新，通過多種途徑、綜合多種手段進行統籌推進，以拓展畢業生的就業渠道和增加畢業生的就業與選擇機會。具體而言：
1.加強實習基地建設。實習可以將理論學習與實踐操作結合起來。同時，高校學生在畢業前的實習，能夠為就業技能的遷移提供機會，為高校畢業生的崗位獲取奠定良好的基礎。目前，許多高等院校的實習基地較少，一些應用性較強的專業學生不能得到充分的實踐體驗。通過高校建立實習基地，有組織有計劃地為學生提供就業體驗機會，可以讓高校畢業生提前對自己的綜合能力有一個更為清楚的認知，并有側重地進行改進。
2.鼓勵大學生自主創業。推進高校畢業生就業工作，既包括為畢業生求職提供指導，又包括為高校畢業生創業提供相關支持。高等院校應該切實采取舉措，幫助學生掌握個人創業條件的分析方法，并結合個人創業資源的條件，引導學生主動自我評估個人創業素質。要通過鼓勵和引領，使畢業生對創業的必備條件、創業所將面臨的風險、創業的相關注意事項等有一個全面清楚的了解。當然，鼓勵創業不代表對所有試圖進行自主創業的畢業生都持完全支持態度，對一些自我定位不清或者創業方向有失偏頗的畢業生，高校也應當主動提供服務和幫助，使他們能夠及時對原有方案進行調整。
3.強化職業資格培訓。對于部分高校，尤其是高職院校而言，推動職業指導進高校，強化對畢業生的職業資格培訓，積極推行“雙證書”試點具有十分重要的意義。高校也有必要主動與公共就業服務機構進行交流和信息共享。對以自由職業、短期職業、個體經營等方式靈活就業的高校畢業生，公共就業服務機構要提供必要的勞動保障事務代理，在簽訂勞動合同、社保服務等方面提供相應的服務。
有效的保障機制，是推進高校畢業生就業工作的堅強后盾。只有充分發揮保障機制的帶動和促進作用，才能有效解除畢業生就業時的后顧之憂。具體而言，就業保障機制又可分為績效考評機制、咨詢答疑體系和就業案例分析等幾個部分。
1.完善就業績效考評機制與標準。推進高校畢業生就業，高校還應當從自身建設入手，通過完善績效考評機制加以保障。高校負責畢業生就業的相關部門，可以嘗試推行以畢業生就業情況為衡量標準的績效考評機制，將畢業生的就業工作與部門人員薪酬相聯系，設計出以績效為基礎的薪酬系統。與之相對應的是，在各個學院中也同步進行推動畢業生就業工作績效考評，將畢業生就業工作的實效作為學院間評優評先的重要參照標準。
2.健全就業工作咨詢及答疑體系。高校畢業生開始就業選擇和求職準備時，時常會遇到各種各樣的問題與疑惑，部分同學容易產生心理癥結。這種情況下，咨詢組織體系的健全與否就顯得尤為重要。在中南民族大學，這種理念已經付諸行動。學校目前已經設立了就業指導辦公室，向同學們定期開放，由專門老師給同學們答疑解惑，開展職業生涯規劃、面試技巧咨詢、就業方向分析等。就業指導辦公室受到了畢業生們的普遍歡迎，吸引了許多尚未臨近畢業的同學前來問詢。
3.重視畢業生就業案例的研究分析。伴隨著經濟社會的飛速發展，畢業生在就業方式呈現出多元化趨勢，從事的崗位也日益靈活。因此密切關注高校畢業生的就業動態，認真分析高校畢業生的勞動力市場供求關系，不僅可以提供有效信息引導畢業生求職擇業，幫助學生進行職業評估與規劃，還能夠為高等院校從事教育改革和調整課程設置提供切實依據。此外，在對本校的畢業生就業工作進行案例分析研究和信息統計后，與歷年的數據進行縱向對比，能夠直觀地反映出高等院校就業工作的成效與不足，有助于明確改進方向。
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