論文摘要：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了誠(chéng)信缺失行為，對(duì)學(xué)生個(gè)人、學(xué)校、用人單位都產(chǎn)生了不良影響。大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有社會(huì)、高校層面的，也有單位、學(xué)生層面的。問(wèn)題的解決是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同努力，營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境，加強(qiáng)高校誠(chéng)信教育，完善就業(yè)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，共建具有誠(chéng)信氛圍的就業(yè)市場(chǎng)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度發(fā)生了重大改革。畢業(yè)生和用人單位在市場(chǎng)中處于平等的主體地位，并依據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和相關(guān)法律政策規(guī)定進(jìn)行雙向選擇。那么，除了就業(yè)協(xié)議中的條款規(guī)定外，雙方依賴什么來(lái)更好地保障自己的合法權(quán)益呢?是誠(chéng)信原則。誠(chéng)信在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中起著極其重要的作用。誠(chéng)信是將道德規(guī)范和法律規(guī)范合為一體的原則，具有道德調(diào)節(jié)和法律調(diào)節(jié)的雙重功能。違反了誠(chéng)信原則，除了受到道義上譴責(zé)外，還應(yīng)受到法律的懲罰。畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程就是畢業(yè)生和用人單位雙方簽訂合同(協(xié)議)，這個(gè)過(guò)程受到合同法的保護(hù)，雙方的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)遵循誠(chéng)實(shí)信用原則。不遵循這個(gè)原則，就會(huì)給雙方造成不必要的損害，擾亂了正常的就業(yè)秩序，破壞了學(xué)校信譽(yù)，影響就業(yè)工作的順利進(jìn)行。因此，認(rèn)真理性地分析畢業(yè)生就業(yè)失信現(xiàn)象及危害并采取有效的預(yù)防對(duì)策，對(duì)加強(qiáng)以誠(chéng)實(shí)守信為內(nèi)容的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，建設(shè)誠(chéng)信的和諧社會(huì)有著積極意義。
隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈和就業(yè)壓力的增加，畢業(yè)生在求職過(guò)程中的各種誠(chéng)信缺失行為引起了人們的極大關(guān)注，時(shí)下的人才市場(chǎng)，人們感到最缺乏的不是智慧，而是誠(chéng)信。這些行為的存在破壞了正常的就業(yè)秩序。
縱觀這幾年畢業(yè)生的需求情況，優(yōu)秀畢業(yè)生是單位搶著要，普通畢業(yè)生是搶著單位要。有的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，寒窗幾十載，就是為了一個(gè)畢業(yè)文憑及畢業(yè)時(shí)能有一份好工作。將近畢業(yè)時(shí)，他們?yōu)榱苏夜ぷ鞫に伎嘞耄鯓硬拍苁棺约撼蔀橛萌藛挝粨屩膶?duì)象呢?怎樣才能使自己能夠找到一個(gè)理想的就業(yè)單位呢?于是一些求職畢業(yè)生為脫穎而出，不得不重新包裝自己，在自薦材料中把自己的某些能打動(dòng)用人單位的方面寫(xiě)得淋漓盡致，不寫(xiě)自己的真實(shí)情況，而是夸大其辭地介紹自己，有意夸大自己的工作能力和業(yè)績(jī)，美化個(gè)人的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，更有甚者竟附上假的相關(guān)證明，還有極個(gè)別學(xué)生在準(zhǔn)備推薦材料時(shí)偽造本來(lái)沒(méi)有的獲獎(jiǎng)證書(shū)、榮譽(yù)證書(shū)、資格證書(shū)等。這些畢業(yè)生不如實(shí)填寫(xiě)就業(yè)推薦表及推薦材料，結(jié)果，有的用人單位一核查，就業(yè)協(xié)議自然也就被解除了。
嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使部分應(yīng)屆畢業(yè)生的擇業(yè)目標(biāo)盲目、心態(tài)浮躁，有的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中同時(shí)選擇幾家單位，但最先同意接受并要求與畢業(yè)生簽就業(yè)協(xié)議的單位不一定是畢業(yè)生心目中的理想單位，于是，個(gè)別畢業(yè)生為了保底，就與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議。然而，有一部分畢業(yè)生在與單位簽協(xié)議的同時(shí)，就做好了違約的心理準(zhǔn)備，一旦有更好的單位就會(huì)另謀高就。而畢業(yè)生違約，事實(shí)上造成一些企業(yè)招聘工作的失敗，就會(huì)給用人單位的用人計(jì)劃帶來(lái)較大的沖擊，甚至錯(cuò)過(guò)了用人招聘的好時(shí)機(jī)，而影響用人單位正常工作的開(kāi)展，同時(shí)也無(wú)疑加大了未簽約同學(xué)就業(yè)的難度。
目前困擾企業(yè)人事部的頭疼問(wèn)題就是畢業(yè)生的頻繁跳槽。曾有一家籌建中的韓資企業(yè)經(jīng)過(guò)層層篩選，好不容易從一所職業(yè)學(xué)校招聘了20個(gè)素質(zhì)較高的機(jī)電類的畢業(yè)生，企業(yè)準(zhǔn)備把他們作為骨干力量進(jìn)行為期6個(gè)月的上崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)，結(jié)果有5個(gè)畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校才三個(gè)月就換了三份工作，有10個(gè)畢業(yè)生業(yè)務(wù)剛剛上手就陸續(xù)跳槽，還口口聲聲說(shuō)是出于人生規(guī)劃或是職業(yè)定位的考慮，不愿意與用人單位簽訂較長(zhǎng)期的勞動(dòng)合同。根本不考慮因?yàn)樗麄兣艿艉罂赡軙?huì)給用人單位帶來(lái)的后果。
畢業(yè)生求職擇業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信缺失行為，對(duì)畢業(yè)生本人、用人單位及學(xué)校均造成了一定的損害。對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這種失信行為獲得的是暫時(shí)的眼前利益，但它嚴(yán)重影響了個(gè)人品行和未來(lái)的發(fā)展;對(duì)用人單位而言，畢業(yè)生的失信行為影響了用人單位招聘計(jì)劃的落實(shí)，給用人單位造成工作中的損失;對(duì)學(xué)校而言，畢業(yè)生是學(xué)校培養(yǎng)的特殊產(chǎn)品，代表了學(xué)校的教育成果，畢業(yè)生的失信行為不僅損害了學(xué)校的聲譽(yù)，導(dǎo)致用人單位對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任危機(jī)，對(duì)學(xué)校今后的就業(yè)工作帶來(lái)負(fù)面影響，嚴(yán)重破壞了畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行秩序，妨礙了當(dāng)前整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信體系的建立。
大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象不是一個(gè)獨(dú)立的問(wèn)題，造成大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失的原因是復(fù)雜的，既有客觀原因，又有主觀原因;既受社會(huì)誠(chéng)信大環(huán)境的影響，又有學(xué)校教育層面的原因，還與用人單位的招聘機(jī)制和大學(xué)生自身的誠(chéng)信意識(shí)有著密切的關(guān)系。歸納起來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
我國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)間較短，誠(chéng)信問(wèn)題一直是影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要因素。大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化的負(fù)面影響，社會(huì)上廣泛存在著誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，表現(xiàn)在有法不依，執(zhí)法不嚴(yán)，違法難究等現(xiàn)象，使得守信者得不到相應(yīng)的尊重和鼓勵(lì)，反而失信者沒(méi)有得到應(yīng)有的譴責(zé)和懲罰，在某種程度上、某些范圍內(nèi)成了受益者。這些對(duì)大學(xué)生的負(fù)面影響不可低估。
高校在大學(xué)生誠(chéng)信教育方面滯后，主要包括高校誠(chéng)信理論教育滯后、誠(chéng)信機(jī)制不健全、缺乏正確的誠(chéng)信評(píng)價(jià)、監(jiān)督體系，是畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中誠(chéng)信意識(shí)薄弱的一個(gè)重要原因。高校在教育的方式上重灌輸，輕引導(dǎo)，在教育的內(nèi)容上側(cè)重理想教育，輕誠(chéng)信教育。隨著就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，部分高校片面追求就業(yè)率，對(duì)于畢業(yè)生的虛假行為采取了默許態(tài)度。與此同時(shí)，高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信行為的評(píng)價(jià)、監(jiān)督制度不健全、政策執(zhí)行不力也為畢業(yè)生誠(chéng)信缺失開(kāi)了方便之門。
某些用人單位在招聘過(guò)程中要求過(guò)高，列出了大量的條條框框使得畢業(yè)生不得不“想辦法”捏造材料，并且招聘程序不規(guī)范、時(shí)間緊，在一定程度上助長(zhǎng)了畢業(yè)生的誠(chéng)信意識(shí)缺失。協(xié)議雙方了解信息的不對(duì)等，也是導(dǎo)致畢業(yè)生的誠(chéng)信缺失的一個(gè)重要原因。雙方由于彼此了解不多或一方夸大了某些信息，導(dǎo)致另一方做出錯(cuò)誤判斷而簽訂了就業(yè)協(xié)議，事后反悔造成違約，導(dǎo)致畢業(yè)生誠(chéng)信缺失。
隨著高校的擴(kuò)招，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的要求逐步提高，畢業(yè)生擇業(yè)心理還沒(méi)有及時(shí)改變，從而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信缺失。主要表現(xiàn)在:第一，就業(yè)目標(biāo)定位偏失。大學(xué)生在選擇就業(yè)單位時(shí)定位偏高，對(duì)不能滿足自身要求的單位不屑一顧;第二，強(qiáng)調(diào)報(bào)酬，忽略付出。許多畢業(yè)生缺乏艱苦奮斗的精神，追求安逸的生活和工作，強(qiáng)調(diào)高收人。第三，自主創(chuàng)業(yè)能力差。大多數(shù)畢業(yè)生首先想到的是如何在畢業(yè)后找到一個(gè)滿意的工作，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)。第四，畢業(yè)生誠(chéng)信意識(shí)淡薄。這種行為對(duì)自己、學(xué)校、用人單位造成了極壞的影響，對(duì)社會(huì)誠(chéng)信氛圍的營(yíng)造也缺乏責(zé)任感。
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)失信問(wèn)題實(shí)際上是學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面誠(chéng)信缺失問(wèn)題的反映。因此，根本的解決辦法還在于整個(gè)社會(huì)形成一種濃郁的誠(chéng)信氛圍，正如馬克思指出:“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境;既然人天生就是社會(huì)的生物，那他就只有在社會(huì)中才能發(fā)展自己的真正的天性，而對(duì)于他的天性的力量的判斷，也不應(yīng)當(dāng)以單個(gè)個(gè)人的力量為準(zhǔn)繩，而應(yīng)當(dāng)以整個(gè)社會(huì)的力量為準(zhǔn)繩。”良好的社會(huì)風(fēng)氣，可以在潛移默化中給人以道德的熏陶，會(huì)形成一種強(qiáng)勢(shì)，促使人們按照社會(huì)上流行的行為方式行事，還會(huì)在一定的范圍內(nèi)形成一種輿論氛圍，給不愿按照這種方式行事的人施加有形無(wú)形的壓力。如果這種良好的風(fēng)氣在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)流行，就會(huì)形成不成文的慣例，一種積習(xí)，一種行為模式，使人不得不按此行事，讓人在不知不覺(jué)中接受教育。因此我們不僅要在全社會(huì)開(kāi)展弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德、加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信的思想道德宣傳和教育活動(dòng)，培育“誠(chéng)信至上”，以信用取信于人的全民意識(shí)和社會(huì)公德，而且與之相適應(yīng)地要加快健全社會(huì)信用制度，用一整套“揚(yáng)善抑惡”的信用機(jī)制來(lái)約束缺乏誠(chéng)信的行為。黨中央公布的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中，將“明禮誠(chéng)信”作為全體公民必須遵循的五句基本道德規(guī)范之一，足見(jiàn)誠(chéng)信問(wèn)題已經(jīng)引起高層領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。我們應(yīng)抓住貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的機(jī)遇，努力建立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思想道德體系，使全體人民自覺(jué)遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，形成良好的道德風(fēng)尚，帶動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，為大學(xué)畢業(yè)生邁人職場(chǎng)創(chuàng)造一個(gè)誠(chéng)信的外部環(huán)境。
我國(guó)整個(gè)社會(huì)信用規(guī)范尚不成熟、制約機(jī)制也不健全，高校對(duì)畢業(yè)生的失信行為懲罰不嚴(yán)，缺乏相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生信用的好壞差別不大。為此，高校一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，把畢業(yè)生的真實(shí)信息客觀、全面、真實(shí)地介紹給用人單位。建立失信懲罰機(jī)制，讓畢業(yè)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的益處和必要性。強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的信用監(jiān)督，對(duì)與不同程度的失信者，可以通過(guò)批評(píng)教育直至處分的方法使他們承擔(dān)失信行為的責(zé)任。在加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)及服務(wù)意識(shí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)就業(yè)行為規(guī)范的管理，規(guī)范就業(yè)招聘流程，加大監(jiān)督力度，要建立嚴(yán)格的就業(yè)推薦材料審查制度、各種證書(shū)的認(rèn)證制度、用人單位信息的公布制度。確立嚴(yán)格的簽約毀約制度，明確違約責(zé)任，防止簽約、毀約的盲目性和隨意性。另一方面，從根源抓起，加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的培養(yǎng)，建立起大學(xué)生完善的誠(chéng)信教育體系，誠(chéng)信教育要進(jìn)課堂，建立大學(xué)生誠(chéng)信記錄，設(shè)立誠(chéng)信獎(jiǎng)懲制度等，幫助學(xué)生樹(shù)立并強(qiáng)化誠(chéng)信意識(shí)，激勵(lì)誠(chéng)信行為，促進(jìn)誠(chéng)信就業(yè)。只有就業(yè)工作進(jìn)人一個(gè)規(guī)范化的教育管理軌道，才能在新的形勢(shì)下，更好地促進(jìn)畢業(yè)生誠(chéng)信就業(yè)，搞好學(xué)校的就業(yè)工作。
要讓大學(xué)生正確理解畢業(yè)生和用人單位“雙向選擇”機(jī)制，指導(dǎo)畢業(yè)生如實(shí)正確填寫(xiě)畢業(yè)生推薦表和自薦表，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理，嚴(yán)格發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)。并建立畢業(yè)生簽約管理系統(tǒng)，還要對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行必要的法制教育，讓學(xué)生明白簽訂就業(yè)協(xié)議是一種法律行為，它是雙方達(dá)成的民事合同，違反協(xié)議則要承擔(dān)違約責(zé)任。
高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該為畢業(yè)生盡可能提供更多的就業(yè)信息，要與社會(huì)各部門、用人單位、學(xué)校各級(jí)部門、學(xué)生及家長(zhǎng)密切配合，形成一個(gè)立體的就業(yè)信息網(wǎng)，最大限度地為畢業(yè)生尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。只有畢業(yè)生就業(yè)渠道拓寬了，才能真正意義上減少畢業(yè)生就業(yè)壓力，才能從根本上解決高校畢業(yè)生就業(yè)的誠(chéng)信問(wèn)題。
總之，解決畢業(yè)生就業(yè)失信間題，建立求職中的誠(chéng)信制度，還有很長(zhǎng)的路要走。但我們相信隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，只要我們堅(jiān)持誠(chéng)信原則，弘揚(yáng)誠(chéng)信精神，加快法制和信用體系建設(shè)的步伐，充分發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制的作用，就一定能夠形成誠(chéng)實(shí)守信的良好的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)尚，提高畢業(yè)生就業(yè)率，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)朝著誠(chéng)信和健康的軌道運(yùn)行。
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