論文摘要：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給人類的生活學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，多媒體教學(xué)也越來越普遍地被運(yùn)用。成人高等教育與普通高等教育在教育主體、教育目標(biāo)以及教育方式上有著與生俱來的諸多不同點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)較之單純的多媒體教學(xué)有了更大的優(yōu)勢，在與成人高等教育相結(jié)合后能夠發(fā)揮更大的作用。
1.學(xué)生的主體地位將會更加突出。國內(nèi)外主流的教育理論均強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在課堂中的主體地位，教師在課堂中是服務(wù)者，其服務(wù)對象是學(xué)生，教師須按照學(xué)生的需求來安排自己的教學(xué)計(jì)劃，逐一解決學(xué)生頭腦中的疑問。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)當(dāng)中，隨著學(xué)生自主性的提高，傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方式將會得到糾正。
2，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)將為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供浩如煙海般的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使得世界上所有聯(lián)網(wǎng)的個體手中的資源得以為全世界任何需求者獲得，這無疑大大提高了資源的利用率。具體到教學(xué)實(shí)踐中，我們可以獲得諸多可為學(xué)習(xí)所用的優(yōu)良資源。這對我們拓展眼界、擴(kuò)大知識面以及提高學(xué)習(xí)能力都大有裨益。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)將大大放寬教學(xué)及學(xué)習(xí)條件。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師、學(xué)生都必須嚴(yán)格按照課程安排機(jī)械地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃變得富有彈性，學(xué)生和教師都不必局限于固定時間和固定地點(diǎn)，可以根據(jù)自己的個人情況靈活安排教學(xué)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)將使教學(xué)方式更加多樣化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)形式靈活多樣，只要是有益于學(xué)生和教師完成教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù)的方式都可以予以考慮，這樣，在無形中就會激勵教師和學(xué)生開動腦筋、發(fā)揮想象力，去創(chuàng)造出更加完善的學(xué)習(xí)方法。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)是將多媒體教學(xué)放在一個更廣闊的舞臺—即網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，利用網(wǎng)絡(luò)中浩如煙海的教學(xué)資源來充實(shí)多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)條件與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的具體結(jié)合就形成了全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是多種多樣的，現(xiàn)介紹三種實(shí)踐中出現(xiàn)的教學(xué)模式。
1.合作化學(xué)習(xí)模式。合作化學(xué)習(xí)模式是一種廣泛使用且讓廣大師生接受和歡迎的一種教學(xué)模式。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用各種手段提出知識要點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生利用資源進(jìn)行查補(bǔ)，并運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生則可以通過校園網(wǎng)的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，觸類旁通，服務(wù)于課堂，提高學(xué)習(xí)效率。這種方式體現(xiàn)了以學(xué)為中心的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，拓展了學(xué)生的發(fā)展空間。
2.協(xié)作化學(xué)習(xí)模式。協(xié)作化學(xué)習(xí)模式是教師提出一個情景或者問題后，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下不同學(xué)生因?yàn)橄嗤蛳嗨频膯栴}臨時組成一個學(xué)習(xí)小組，就同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流看法、在交流的過程中對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生比較深刻的理解，在交流的過程中掌握知識的原理和利用。此類學(xué)習(xí)模式賦予了學(xué)生一定的自主權(quán)，學(xué)生可以就自己的學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行探究并互相交流其思考成果。這種學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)了學(xué)生與人交流的能力，并且最終可以提高認(rèn)識水平，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.即時交流學(xué)習(xí)模式。即時交流學(xué)習(xí)模式是指同處網(wǎng)絡(luò)中的教師與學(xué)生雙方可以在遇到疑難問題的同時將問題反映給教師，教師在解決問題的同時將解決問題的過程和結(jié)果反饋給學(xué)生;或者是教師在提出問題后學(xué)生馬上作答，正確與否教師可以立即予以判斷并解釋原因。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為即時交流學(xué)習(xí)方式提供了平臺，學(xué)生和教師雙方就業(yè)務(wù)問題開展互動，理想狀態(tài)是隨時提出問題隨時解決。這種學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)習(xí)效率，有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)突破。
1.提高課堂主體—成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教育學(xué)理論認(rèn)為，將學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，通過調(diào)動學(xué)生的興趣愛好，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，這也就是“興趣是最好的老師”的理論基礎(chǔ)所在。毋庸置疑，成人高等教育與其他教育類型相比有其自身的特殊之處，成人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)形成，對事物已經(jīng)形成了自己的看法，所以在成人高等教育中需注意調(diào)整教學(xué)方式以適應(yīng)成年人的思維方式。但同時應(yīng)該注意的是，成年人的思考能力是未成年人所無法比擬的，他們多數(shù)樂于思考，對思考得來的成果感到滿足。傳統(tǒng)的教育模式比較單一枯燥，對成年人而言未免過于程序化而失于靈活性，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也比較低落。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)可以利用多種多樣的表現(xiàn)形式，如視頻、音頻、圖片和文字等各種媒介將知識傳授給學(xué)生。同時，在多媒體教學(xué)的課件設(shè)計(jì)方面，可以采用問題式的方式，不直接把答案和結(jié)果公布，讓成人學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際工作和生活經(jīng)驗(yàn)，從另一個角度來分析問題。這樣，可以讓成人學(xué)生感覺到知識的立體感、生活化，以此化枯燥為生動，將學(xué)生帶進(jìn)活潑的氛圍中，提高成人學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
2.合理分配和利用時間。成人高等教育相對于普通的高等教育的一大特征就在于授課計(jì)劃安排較為困難:如果按照統(tǒng)一的固定的授課計(jì)劃來進(jìn)行，那么因?yàn)楣ぷ鞯扔绊懚鴮?dǎo)致的缺課現(xiàn)象將不可避免，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量;而如果按照學(xué)生的實(shí)際情況安排上課，那么鑒于每個學(xué)生的具體情況不同，這種安排根本無法實(shí)現(xiàn)。這樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)方式的另一大優(yōu)勢就可以體現(xiàn)出來:它可以使教師將既定的教學(xué)任務(wù)靈活分配、按需要進(jìn)行合理分割并上傳到網(wǎng)絡(luò)中，而學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用業(yè)余時間到網(wǎng)絡(luò)中下載學(xué)習(xí)任務(wù)，然后自由安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且可以將自己的實(shí)際問題通過網(wǎng)絡(luò)向教師反映，教師也可以有足夠的時間予以解答。這樣，就可以合理地處理學(xué)習(xí)和工作以及生活的關(guān)系，而學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)質(zhì)量也將會大大提高。
3.針對學(xué)生個人情況靈活制定教學(xué)方案。成人高等教育的主體的一大特點(diǎn)就是每個人的教育背景以及知識水平迥異。傳統(tǒng)教育模式實(shí)行無差別的一刀切教學(xué)，這樣問題又出現(xiàn)了:如果按照基礎(chǔ)較差同學(xué)的知識水平來安排教學(xué)計(jì)劃，那么對于多數(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)而言教學(xué)內(nèi)容過于簡單，總是低水平重復(fù);而如果按照基礎(chǔ)較好同學(xué)的需求來授課，那么基礎(chǔ)差的同學(xué)就會覺得很吃力，跟不上進(jìn)度。這就需要在大多數(shù)成人教育主體中間尋求一個教課的中間值，但由于這個中間值比較難把握，往往導(dǎo)致以上兩種情況的發(fā)生，進(jìn)而影響教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，這種問題可以得到比較妥善的解決。如教師可以按照初級、中級和高級的知識水平分別安排教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容，然后由學(xué)生自由選擇。這樣，就可以使學(xué)生自己針對自己的具體情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定。
1.應(yīng)注重實(shí)質(zhì)，不要流于形式。多媒體教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，對教育包括成人高等教育的促進(jìn)作用是巨大的，而且是有目共睹的。但現(xiàn)實(shí)中存在著使用多媒體的誤區(qū):有的教師為創(chuàng)造良好的課堂氛圍而過度地使用多媒體手段，為了形式上的效果而一味地追求多媒體的使用等，這樣就是教學(xué)的本末倒置了。不是因?yàn)橛衅恋膱D片、有技巧的動畫就說明多媒體教學(xué)的質(zhì)量高，多媒體的作用是為了更好的理解授課內(nèi)容，而不是僅僅為了吸引學(xué)生的眼球。
2.應(yīng)處理好多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系。比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，多媒體教學(xué)方式具有不可比擬的優(yōu)勢。但多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)的功能它并不能全部涵蓋。如傳統(tǒng)教學(xué)方式中關(guān)于動手能力的培養(yǎng)是通過實(shí)驗(yàn)課程來完成的，在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生可以自己動手親自操作，不光可以學(xué)到實(shí)驗(yàn)所要證明或者驗(yàn)證的原理以及論證，更可以通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行基本操作的訓(xùn)練，這對學(xué)生的綜合能力提高尤為重要。
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