【摘要】加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作是高校很重要的工作任務(wù)，要通過各種途徑來加以強(qiáng)化。在實(shí)踐過程中，從培育學(xué)生的人文精神入手，在以校園文化建設(shè)、思政隊(duì)伍建設(shè)、德育工作論壇為內(nèi)容，開闊大學(xué)生視野，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀，培育他們成為社會(huì)有價(jià)值的人，是探討大學(xué)生思政建設(shè)的一種嘗試。
總書記在全國教育工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)指出，教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為我們開展大學(xué)生思想政治教育工作指明了前進(jìn)的方向，也進(jìn)一步提出了培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人的工作要求。為此，我們?cè)趶?qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步將人文精神培養(yǎng)與知識(shí)技能學(xué)習(xí)并駕齊驅(qū)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)一體化，努力開拓新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。
在當(dāng)代大學(xué)教育中，如何培育學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和處理能力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀，已經(jīng)得到學(xué)界的普遍認(rèn)同，也是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想教育的針對(duì)性和有效性。我們應(yīng)將人文精神教育納入人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建更加堅(jiān)實(shí)寬厚的教育平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)人文精神教育的預(yù)期目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須解決好兩個(gè)關(guān)鍵性的問題。一是要建設(shè)好人文精神教育的課程體系，主要包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)手段、考核評(píng)價(jià)測(cè)量方法等要素，使人文精神教育課程化、規(guī)范化、科學(xué)化；二是要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人文精神教育課程體系導(dǎo)入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，使之成為實(shí)現(xiàn)人文精神教育課程與專業(yè)教育課程的整體組裝和文理滲透融合。
改變大學(xué)教育中在過去只注重用社會(huì)意識(shí)約束人、規(guī)范人的傳統(tǒng)理念，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，尊重人、關(guān)心人，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、自覺適應(yīng)社會(huì)。這種人文精神的教育，既要重視大學(xué)生的內(nèi)在需要，根據(jù)學(xué)生群體的需要組織設(shè)計(jì)和開展教育活動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，使其自覺地接受思想教育，在受教育中汲取營養(yǎng)，提高自身素質(zhì)；又要考慮大學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，給大學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，讓他們充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生形成獨(dú)立高尚的人文精神；同時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生開展積極的自我教育，觸及大學(xué)生更深層的思想層面，在此基礎(chǔ)上形成正確的人生觀和價(jià)值觀，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)高校人文精神教育的有效性。
在對(duì)大學(xué)生思想教育過程中，影響和滲透的因素主要是人文精神，對(duì)他們起著至關(guān)重要的作用。人文精神的培育，其內(nèi)涵是校園文化建設(shè)、思政隊(duì)伍建設(shè)、德育工作論壇等活動(dòng)載體。
校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是校園人在校園文化活動(dòng)中所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。校園文化在育人方面具有獨(dú)特的功能，各種因素?zé)o時(shí)無刻不向大學(xué)生滲透著價(jià)值觀念、導(dǎo)向并規(guī)范著大學(xué)生的思想和行為。校園文化建設(shè)要從校園物質(zhì)文化、校園制度文化、校園行為文化和校園精神文化等方面來建設(shè)。校園文化是一個(gè)立體化、開放性的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育、苦心經(jīng)營的教育氛圍，需要多層次、多渠道地進(jìn)行建設(shè)，更需要學(xué)校各方面的共同努力。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)決策，重在落實(shí)，構(gòu)建校園文化建設(shè)的長效機(jī)制。要充分重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的決策和導(dǎo)向，強(qiáng)化執(zhí)行層的引領(lǐng)和落實(shí)，切實(shí)做到齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學(xué)生在校園文化的熏染和浸潤中，形成健全的人格素質(zhì)，把體現(xiàn)大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶到社會(huì)，影響和感染其他人，從而實(shí)現(xiàn)一所大學(xué)的精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求。二是注重傳統(tǒng)，挖掘特色，整體規(guī)劃，精心營造良好的人文環(huán)境。要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，又要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展的前景，可以把各種有意義的校園文化活動(dòng)、文化設(shè)施、觀念、制度，如典禮、儀式、節(jié)慶、校徽、校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)、規(guī)章制度、塑像、典型建筑物等保護(hù)固定下來，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所設(shè)計(jì)一些名人的題詞、警句、格言，塑造與學(xué)校辦學(xué)定位和特色密切相關(guān)的教育名人的形象；設(shè)置校園文化墻、文化長廊、文化石、大型雕塑，整體規(guī)劃學(xué)校的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)和社團(tuán)活動(dòng)，適度開展對(duì)外文化和學(xué)術(shù)交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，整體優(yōu)化、美化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育功能。三是完善制度，科學(xué)管理，創(chuàng)建平等和諧的新型師生關(guān)系，在積淀中升華大學(xué)精神。任何一所大學(xué)，都有一個(gè)從小到大和從弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，而這個(gè)過程無不凝聚著一代代辦學(xué)人的智慧和血汗，在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展過程中，逐漸形成廣大師生以校為家、以校為榮的責(zé)任感和自豪感。平等和諧的師生關(guān)系，不僅有利于大學(xué)精神的形成，而且有利于大學(xué)精神的延續(xù)。
學(xué)校要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，以育人為中心，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹＜娼Y(jié)合的原則，按照職業(yè)化、專業(yè)化的要求，采取有效措施，切實(shí)做好隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、教育和提高，建設(shè)一支熱愛學(xué)生和學(xué)生思想政治工作、政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的學(xué)生工作隊(duì)伍。要按照有利于穩(wěn)定、有利于提高、有利于發(fā)展的培養(yǎng)管理機(jī)制和動(dòng)態(tài)平衡原則，逐步形成一批精干的學(xué)生工作專家型人才，不斷提高學(xué)生工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)；以精干的職業(yè)化學(xué)生工作骨干隊(duì)伍為主體和基礎(chǔ)，其他人員為輔，結(jié)合隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)籌安排學(xué)生工作人員的長遠(yuǎn)發(fā)展，有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。學(xué)生工作人員要堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持黨的基本路線，貫徹黨的教育方針，具有一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)和政策水平，有較強(qiáng)的政治分辨能力，有較好的大局觀念和一定的戰(zhàn)略思維能力；具備教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，基本具備從事高校學(xué)生工作必備的知識(shí)和技能；熟悉教育規(guī)律和青年成長規(guī)律，具有較強(qiáng)的組織活動(dòng)、調(diào)查研究以及語言和文字表達(dá)能力；熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生工作，具有高度的責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神，品德端正，處事公正，心胸豁達(dá)，為人師表，廉潔自律。要加強(qiáng)學(xué)生工作人員的培訓(xùn)，建立面向全體學(xué)生工作人員的崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)相結(jié)合的體系，全面持續(xù)地開展思想政治教育、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、突發(fā)應(yīng)急事件處置、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等方面的專業(yè)化輔導(dǎo)與培訓(xùn)，并注意系統(tǒng)性與實(shí)用性的結(jié)合、理論性與實(shí)踐性的結(jié)合、普遍性與專業(yè)化的結(jié)合；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作隊(duì)伍的實(shí)踐鍛煉，增加他們接觸社會(huì)、了解國情的機(jī)會(huì)，定期或不定期地組織他們開展社會(huì)調(diào)查和扶貧、支教等活動(dòng)，通過崗位交流輪換、校外掛職鍛煉等多種途徑，為他們開闊眼界、增加閱歷、提高實(shí)際工作能力創(chuàng)造條件。
在校園中，給廣大學(xué)生搭建一個(gè)互相溝通交流的平臺(tái)，從多角度開拓學(xué)生知識(shí)，讓他們了解國情，轉(zhuǎn)變思維，開闊視野，引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、獨(dú)立思考、善于創(chuàng)新、全面發(fā)展。如理論熱點(diǎn)學(xué)習(xí)論壇、思政工作論壇、社團(tuán)組織活動(dòng)論壇等形式。開展理論熱點(diǎn)學(xué)習(xí)論壇，要結(jié)合國內(nèi)重大時(shí)事政治熱點(diǎn)及《形勢(shì)與政策》課程等，成立科學(xué)發(fā)展觀、“三個(gè)代表”重要思想、理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系等中國特色社會(huì)主義理論研究興趣小組，確定思想政治的建設(shè)內(nèi)容，開展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式推進(jìn)了大學(xué)生思想政治建設(shè)。如以“一次思考”、“一封家書”、“一篇主題征文”、“一次個(gè)人規(guī)劃”、“一次主題班會(huì)”、“一個(gè)愛心活動(dòng)”等方面為主要內(nèi)容，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)父母交流、體驗(yàn)心路歷程、制定個(gè)人規(guī)劃、交流生活經(jīng)驗(yàn)、升華個(gè)人魅力為主要目的，其宗旨是激發(fā)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)和研究的興趣，促進(jìn)其理論與生活實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想道德水平。開展思政工作論壇，要加強(qiáng)思想教育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的功能，用制度規(guī)范教師的育人行為，形成教書育人的良好氛圍。從學(xué)校的思政工作人員（包括系黨支部書記、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員以及心理咨詢教師等）入手，組織學(xué)生體驗(yàn)黨的政策、求職就業(yè)、心理健康教育等服務(wù)內(nèi)容。積極推進(jìn)思政教育進(jìn)寢室，開展輔導(dǎo)員走訪寢室、與同學(xué)談心等制度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力；進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的人際溝通能力；營造社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合方式，通過家訪、家長接待日、家長座談會(huì)、咨詢會(huì)等形式，為思政工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。開展大學(xué)生社團(tuán)組織論壇，要充分依托、利用和加強(qiáng)大學(xué)生的社團(tuán)建設(shè)，是高校德育工作的一個(gè)重要載體，大學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中可以擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉能力，滿足自身的發(fā)展需要，同時(shí)也有利于合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的提高。要重視開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管理，為學(xué)生排憂解難，多辦實(shí)事，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展，不斷提高學(xué)生社團(tuán)的整體素質(zhì)；要把學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，鼓勵(lì)教師不斷地吸收優(yōu)秀學(xué)生參加科研活動(dòng)，努力做好學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐的接軌工作，讓學(xué)生在參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)中，鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、鍛煉能力、提高素質(zhì)。
要充分發(fā)揮“思想政治理論課”主渠道和“課堂教學(xué)”主陣地的作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入教學(xué)改革、課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，不斷推進(jìn)核心價(jià)值體系進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦，積極引導(dǎo)師生自覺實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值體系。我們要加強(qiáng)學(xué)生的思想理論和素質(zhì)教育，要把馬克思主義理論教育同大學(xué)生的世界觀、人生觀、道德價(jià)值觀的教育緊密結(jié)合起來，教會(huì)他們運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法正確認(rèn)識(shí)與看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，提高他們的甄別力，并牢牢把握住他們思想道德選擇的方向。
因在校大學(xué)生沒有踏入社會(huì)，缺乏社會(huì)知識(shí)，我們應(yīng)該重視和發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生走向社會(huì)，走向生活。利用社會(huì)實(shí)踐的教育功能，定期組織大學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、體驗(yàn)生活。社會(huì)實(shí)踐應(yīng)充分利用學(xué)校所在地的革命史跡、場(chǎng)館、人物對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛國主義、社會(huì)主義教育，還可以通過“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)了解社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、培育人文精神，使學(xué)生自覺地堅(jiān)持誠實(shí)守信、服務(wù)社會(huì)。
大學(xué)生的思想教育不僅僅局限于課堂和會(huì)場(chǎng)，還應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)，重視互聯(lián)網(wǎng)的潛在教育作用。建立互聯(lián)網(wǎng)專題網(wǎng)站是學(xué)校用積極健康的思想文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想文化陣地，具有潛在的滲透性，能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，建立學(xué)術(shù)、科研、文化、藝術(shù)、體育等具有思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性、趣味性的內(nèi)容，使大學(xué)生從中更廣泛、更生動(dòng)、更直觀、更迅速地受到教育和啟發(fā)，陶冶情操，提高素養(yǎng)，并內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)，融合成一種健康向上的人文精神。
學(xué)校創(chuàng)新思想政治教育工作，要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝和教育學(xué)生，通過優(yōu)秀人物評(píng)選活動(dòng)、講座報(bào)告、征文、演講比賽等多種形式，把榮辱觀教育貫穿于思想道德建設(shè)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀。學(xué)校以理論和“三個(gè)代表”重要思想研究中心為依托，組織開展科學(xué)發(fā)展觀、黨的先進(jìn)性建設(shè)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等學(xué)習(xí)宣傳和研究活動(dòng)，推進(jìn)理論創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)、健康的心態(tài)和健全的人格，同時(shí)提升大學(xué)生服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的能力，做一個(gè)有價(jià)值的人。
［1］中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.，2004.8.26
［3］王春柳.基于教育服務(wù)型高校的大學(xué)生思政創(chuàng)新實(shí)踐與思考［j］.浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）
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