論文摘要：探討大學(xué)生中非正式群體的特點(diǎn)、形成原因、作用機(jī)制及管理對(duì)策，抑制其消極作用，引導(dǎo)其向著有利于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，以期在和諧校園建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，大學(xué)生非正式群體非常重要。如何對(duì)非正式群體加以合理分析和正確引導(dǎo)，與學(xué)生正式群體合力共建和諧校園，是教育工作者要正視、關(guān)注的課題。因此，深入探討大學(xué)生中非正式群體的特點(diǎn)、形成原因、作用的心理機(jī)制及對(duì)策,抑制其消極作用，引導(dǎo)其向著有利于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展，對(duì)搞好新時(shí)期大學(xué)生的教育管理工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
當(dāng)大學(xué)生群體中的非正式群體與正式群體的目的一致程度高時(shí)，非正式群體將發(fā)揮正向功能。非正式群體的正向作用對(duì)其成員和正式群體都有相當(dāng)?shù)恼蜃饔谩Ｒ虼耍髮W(xué)生非正式組織對(duì)于促進(jìn)和諧校園的形成、營(yíng)造融洽的人際關(guān)系、提供廣闊的溝通渠道和交流機(jī)會(huì)都起到了不可估量的作用。
(1)能夠滿足群體成員的精神需要。大學(xué)生非正式群體是建立在成員之間有相同或相似的愛(ài)好、興趣，并進(jìn)而形成共同利益的基礎(chǔ)上的，它能滿足成員在學(xué)習(xí)和生活中形成的各種心理需要，如學(xué)術(shù)交流的需要與尊重的需要、群體歸屬的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要等。非正式組織是自愿性質(zhì)的，其成員是自愿甚至是無(wú)意識(shí)的加入的。
(2)能夠?yàn)榇髮W(xué)生的情感交流提供有利平臺(tái)。非正式群體能夠?yàn)榇髮W(xué)生的情感交流提供有利平臺(tái)，從而構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)和諧校園建設(shè)和發(fā)展。這是高校大學(xué)生非正式群體比較普遍而突出的特點(diǎn)。
(3)能夠促進(jìn)群體成員身心的和諧發(fā)展。大學(xué)生非正式群體能夠促進(jìn)群體成員身心的和諧發(fā)展。廣大學(xué)生是校園活動(dòng)的主體，學(xué)生身心的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，而非正式群體在獨(dú)立自主地開展理論學(xué)習(xí)、科技探索、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、體育競(jìng)技等活動(dòng)中，呈現(xiàn)了活動(dòng)選擇的自主性，活動(dòng)目標(biāo)的指向性，活動(dòng)行為的自覺(jué)性三個(gè)特征。
(4)能夠培養(yǎng)群體成員的團(tuán)體意識(shí)和集體觀念。大學(xué)生非正式群體成員間有非常密切的和經(jīng)常的交流，經(jīng)過(guò)這種交流，成員之間可以發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生與之靠齊的動(dòng)力，同時(shí)覺(jué)察自己的缺點(diǎn)和不足，即“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而自省”，從而使得群體成員共同進(jìn)步和發(fā)展。
(5)能夠起到自我教育的作用。非正式群體為學(xué)生的自我教育提供了平臺(tái)，開拓了空間，為學(xué)生提供了與他人充分合作和共同生活的機(jī)會(huì)。在非正式群體中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)下意識(shí)地將自己和他人進(jìn)行比較，自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到人與人的差異性，更容易在平等的氛圍中評(píng)價(jià)自己，在群體中尋找到自己的坐標(biāo)，從而自然而然地學(xué)會(huì)自我教育。因此，大學(xué)生非正式群體的存在能夠使其成員起到自我教育的作用，從而提高其成員的各方面素質(zhì)，為和諧校園的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
正式群體由若干非正式群體組成，而非正式群體通常聯(lián)系緊密，社會(huì)態(tài)度上能保持高度的一致性。可以說(shuō)，正確利用非正式群體有利于正式群體目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。非正式組織產(chǎn)生的直接原因就是為了滿足大學(xué)生各方面的需要，這有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成才和綜合素質(zhì)提高的。具體其體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是正式組織為達(dá)到目標(biāo)往往設(shè)置許多規(guī)則和規(guī)范，由于環(huán)境發(fā)生變化而正式組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系又往往缺乏靈活性的原因，需要運(yùn)用一些非正式組織來(lái)幫助解決這些新出現(xiàn)的問(wèn)題。二是當(dāng)非正式組織的目標(biāo)與正式組織的目標(biāo)一致的時(shí)候，兩者能形成合力作用，更有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。事實(shí)也證明，兩者的目標(biāo)是可以取得一致的。因此，在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中，正確引導(dǎo)非正式群體能夠促進(jìn)大學(xué)生正式群體目標(biāo)的完成，從而為和諧校園的構(gòu)建提供保障。
(4)能夠發(fā)揮中介作用。大學(xué)生非正式群體可以起到聯(lián)系社會(huì)與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的作用。大學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中，頻繁交往和密切的接觸使得其信息渠道更加暢通，視野更加開闊，個(gè)性更加鮮明，性格更加完善。
(5)對(duì)正式群體能夠起到補(bǔ)償作用。廣大高校學(xué)生有互相結(jié)合的需要，倘若不能從正式組織或領(lǐng)導(dǎo)措施上獲得需要的滿足，則非正式群體的結(jié)合就會(huì)增多。隨著高校學(xué)分制實(shí)行，要求學(xué)生管理模式也要做相應(yīng)調(diào)整。但目前學(xué)生管理力量薄弱，僅有的少數(shù)輔導(dǎo)員忙于應(yīng)付日常管理，難以有精力指導(dǎo)學(xué)生正式組織開展一些學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生工作大大削弱，于是學(xué)生紛紛通過(guò)參加非正式組織去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。也就是說(shuō)大學(xué)生非正式群體的存在對(duì)正式群體起到了補(bǔ)償作用。
(1)非正式群體是建設(shè)和諧校園文化的重要組成部分；(2)非正式群體是和諧理念傳播的潛在載體。
1、容易給群體成員帶來(lái)消極影響。經(jīng)過(guò)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的激烈競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)格選拔之后，一部分青年跨入了大學(xué)校園。在日復(fù)一日的大學(xué)生活中,最初的神秘和神圣逐漸消失，亢奮的情緒也開始降溫。相反，陌生的環(huán)境則對(duì)他們的適應(yīng)能力提出了挑戰(zhàn)。現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想間的巨大落差，使得許多大學(xué)新生感到孤獨(dú)和無(wú)所適從，有些沉湎于對(duì)中學(xué)時(shí)光的美好回憶，而有些則對(duì)新生活充滿了抱怨。在這種心理和生活背景下，大學(xué)生心理上的矛盾與沖突在一定程度上就會(huì)借助非正式群體這一特殊空間來(lái)加以釋放和宣泄。
2、容易成為校園不穩(wěn)定因素。由于非正式群體內(nèi)部感情密切，溝通順暢，群體內(nèi)的成員受到某種委屈、刺激或與他人爆發(fā)沖突時(shí)，消息往往很快傳遍群體，引起群體性的強(qiáng)大的憤怒情緒，甚至出現(xiàn)惡性事件，嚴(yán)重危害校園的安全穩(wěn)定。另外，群體內(nèi)流傳的小道消息甚至是謠言，也往往成為不穩(wěn)定因素的導(dǎo)火索。
3、高校生活環(huán)境的特殊性。隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，高校不在是真正的象牙塔，大學(xué)期間的競(jìng)爭(zhēng)始終存在著。不論是獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定，還是學(xué)生干部的選舉、畢業(yè)的求職，這些都可能造成正式群體的各個(gè)成員之間的相互排斥與沖突，進(jìn)而導(dǎo)致高校正式群體凝聚力的耗散。這種種情形促使他們?cè)噲D到正式群體之外尋求個(gè)性的發(fā)揮和精神的安慰。
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