高等學校學籍管理工作是貫穿于高校教育、教學的一項重要內容，是高校教學管理工作的重要組成部分。隨著時代的發展，社會對知識的需求越來越高，人們深刻地認識到知識就是力，知識就是財富，所以要求大學生的知識結構應該科學，適應社會的發展。在新的時代下高等學校面臨的任務就更加艱巨，一方面是個性很強的學生，一方面是社會對教學的要求日益增加。這些都要求我們對學生的管理應該科學、高效，以適應當前高等教育的需要。學籍管理是教學管理的關鍵性的重要環節，完善和加強學生的學籍管理對調動學生的學習積極性、維護學校教學秩序的穩定、提高人才培養質量有著重要的意義。面臨高等教育發展的新形勢，教育部在2005年3月重新頒布了《普通高等學校學生管理規定》，新規定的實施標志著高等學校對學生的管理進入了新的階段，以人為本的觀念在學籍管理中應該得到應有的重視。
以人為本的含義是從兩個方面來把握：首先是人這個概念，人在哲學上常常和兩個東西相對，一個是神，一個是物，人是相對于神和物而言的；其次是本這個概念，本在哲學上可以有兩種解釋，一種是世界的本原，一種是事物的根本。以人為本的本，不是本原的本，是根本的本，它與末相對。作為一種發展觀，人本思想是相對于物本思想而提出來的，與神、與物相比，人更重要、更根本，不能本末倒置，更不能舍本求末。所以才有百年大計，教育為本、學校教育，學生為本。
高等教育作為學校教育的一部分，在進行教學管理體制改革中，人們開始重視對人性的關注，強調人的潛力發展和人的自我實現。學籍管理是貫穿于高校人才培養全過程的一項重要工作，是教育教學、運行和管理的一項重要內容，是高等學校教學管理工作的重要組成部分，是教育質量保障體系中的重要環節。學籍管理主要包括經過升學考試或是按規定手續被正式錄取的學生，入校辦理注冊手續后所取得的進入學校學習的資格，每學期學生的學業成績管理，學生在校學習期間的選專業、轉專業，階段性的成績不合格的留級、降級，意外事故的休學、停學，犯錯誤的各種處分，畢業時的畢業審查及發證工作等。做好學生的學籍管理，對于促進學校學風的好轉、教學質量的提高和正常教學秩序的建立都起著至關重要的作用。高等學校學籍管理的主體是學生，由管理者圍繞著學生進行管理，這就要求我們--管理者在學籍管理中將學生的需要放在首位，注重發揮學生的主體地位，充分發揮學生在學籍管理中的積極作用，提高學籍管理工作的效率。
近些年來，高等學校的辦學規模迅速地擴大，學生的情況也發生了很大的變化，高等教育已經從以前的精英型教育向目前的普及型轉變。在市場經濟體制下，市場的需求影響高校專業的走向，影響大學生的就業，這就要求高校的辦學需求應該以滿足學生的需要為辦學宗旨，因為大學生畢業后要面向社會自主擇業。這樣，學生對學習的時間，如何去修完自己的學業，學習什么專業以及用多長的時間去修完，學習哪些課程都要求有更多的選擇。因此高校的學籍管理應該順應時代的要求，以學生為辦學的根本，以人為本的觀念也是新時期經濟發展對高校學籍管理的必然要求。
現在的大學生基本上都是九零后，大部分學生生活方面的自理能力很差，學習方面缺乏吃苦耐勞的勁頭，遇到難題繞開走，紀律松散，缺少自制力。大學里沒有班主任老師和家長的看護，學習主要是依靠自己的自覺性，有些學生不適應大學的學習生活，他們認為自己終于解放了，想怎么過就怎么過，有的上課想來就來，遲到更是家常便飯；有的沉溺于網絡游戲，好一點的不耽誤上課，但來了也是睡覺，嚴重的一學期也看不著幾次人影，這樣做的結果只能是期末考試不及格，有的補考不及格的課程過多就被學校降級。部分學生步入大學的校園后沒有及時的調整自己的學習方法，仍舊沿襲著中學的習慣：課堂上依賴教師的講解，教師喂多少就吃多少。實際上大學的學習應該做到課前預習，課上思考，課后問題這樣積極主動的研究性學習。還有的學生只重視自己專業的理論知識的學習，其它的課程對他們來說是可有可無，不重視實踐能力的培養，道德品質的修養更談不上，以自己為中心，語言不文明。
學生在填報高考志愿時就選擇了進入大學后學習的專業，可是很多學生對自己所選的專業一點兒也不了解，更談不上熱愛。有的受到一些來自社會的負面影響，不能正確認識自己的專業，一味的強調自己的興趣愛好，對自己畢業后的就業前景極度悲觀。還有些學生學習目的模糊，沒有對自己的人生有一個合理的設計，不知道自己為什么要進入大學學習，應該學習些什么知識，只是過一天算一天。有的混到最后，期末考試時什么也不會就想著如何去作弊，最終給自己得個通報批評或是記過處分，這一門課程算是白學。以上種種就是目前大部分大學生的學風情況。如果長期這樣下去的話，高校人才培養的質量就會一路下滑。我們要發揮學籍管理的指導性作用，結合高校自身的特點，制定出適合學校特點的學籍管理制度，充分考慮到學生的主體地位，盡量滿足學生的合理要求，用好高校的自主權利，為社會培養出高質量的合格人才。
為了轉變高校的學風，就必須制定人性化的學籍管理制度，這是學籍管理促進學風建設的基礎保障。在制定學校的學籍管理制度時，必須堅持以人為本，真對現在的學風中出現的問題，認真分析它產生的根源，制定科學、合理的解決辦法。首先，在新生入校后，各個院系就應將《大學生手冊》發放到每個學生的手中，讓學生在入校之初就明確學校的要求，學籍管理的要求。另外每學期開學時學生必須持本人學生證辦理注冊手續，這樣有助于學校對學生情況的把握，同時也能強化學生的學籍意識，使他們認識到新的學期又開始了，應該開始自己的學習生活。其次，重視學生平時的考勤記錄，考慮將學生平時課堂上的遲到、早退、曠課以及期末考試的作弊等情況與學籍考核結合起來，我們認為這樣做一方面有利于加強平時教學的督導，另一方面有利于杜絕考試作弊等不良習氣。第三，從我們的了解來看其實學生不喜歡學習的原因有很多，有的是基礎知識不扎實，勉強能進入高校學習，剛開始學還可以，越學越跟不上，就沒興趣了；有的是將大學看成了大幼兒園，只要不出事，學不學都一樣，等四年過去后有現成的工作等自己做，根本用不上去努力；還有的是對自己當初報考的專業不了解，學習了一段時間后發現不是自己的興趣所在，從心理上就產生了抵觸情緒。可見學生的學習成績不好不都是學生的原因，也有社會的原因，不應該因為不及格的課程太多就降級或退學，而是允許這樣的學生多次重修，直到達到課程的要求。對于那些入學后對自己專業不滿意的學生，給予他們重新選擇的機會。學校也要盡量開設足夠的課程，讓學生根據自己的愛好自主、靈活的選擇學習的課程。另外，由于個人的情況不同，學生可以按照自己的安排，選擇入學的時間和完成學業的方式，可以工作一段時間，再回校完成學業，這樣對于經濟條件不好的學生來說可以解決他們的學費問題，另外學生也可以通過和社會的接觸了解社會需要哪些方面、什么樣的人才，更好地確立自己的奮斗目標，為畢業后的擇業打下良好的基礎。最后，學校為了維護正常的教學秩序，有權對違紀的學生作出處分，但是如果當處分失當的時候，學生的合法權利就會受到不同程度的侵害，學校在制定學籍管理規定時應該明確學生的申訴權，充分尊重學生的合法權益。
學籍管理中要貫穿學生是制度制定的主體，管理者應該改變行政管理的上對下的命令、指揮，為通過管理為學生服務。我們認為要真正在學校的學籍管理中落實以人為本的理念，需要從以下的幾個方面著手：
1、完善學籍管理制度。高等學校必須結合自身的實際情況，制定出適合本校的人性化學籍管理制度，這是在學籍管理中落實以人為本理念的基礎。學校管理學生的方式對將來學生走入社會謀求自身發展起著示范作用，服務人的管理觀念對構建民主和諧的社會是一種促進。所以高等學校的學籍管理制度應該成為鼓勵學生學習，盡可能的滿足學生的合理需要，為促進學生的全面發展起到推動作用。
2、依法治校。我們曾經踐踏過法律，結果代價慘重。法律對于和社會的健康發展都是必不可少的，它規范人們的行為，俗語說沒有規矩不能成方圓。學校開展教育教學活動時應該充分尊重學生的人格，維護學生的合法權益，正確認識學校在學籍管理中與學生的法律關系，掌握好學校管理的自主權與學生接受教育權利兩者之間的關系。高等學校一定要以法律為準繩在學籍管理中落實以人為本的理念，為社會培育出合格的人才。
3、組建一支高素質的學籍管理隊伍。學籍管理工作的對象是學生，同時它又是一項操作性很強的技術工作，作為學籍管理人員，應當不斷學習，交流經驗，改進工作方法，時刻確立以教學為中心，充分尊重學生的合法權利，將服務學生作為自己的工作宗旨。目前社會的信息化水平日益提高，高校的學籍管理也實施了電子化、網絡化，大部分學校都在實行電子注冊，這就導致對信息的需求量急劇增加。為了及時、有效地獲得信息、利用信息，不但要求有相應的機制和健全的信息網作保證，而且要求管理人員具有較高的業務能力和工作能力，這樣才能完成好學籍管理工作。
現在，在高等教育發展的新形勢下，學校的學籍管理中必須樹立以人為本的理念，建設適應時代發展的、科學的管理制度，不斷提高管理手段，才能使學校的發展有充足的動力，做到與時俱進。
2、李萍，以學籍管理促學風建設的措施探討[j]職業與教育，2008,6第17期175-176
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