有些班主任感到困惑的是,在班級管理工作中投入極大的精力,但收效不夠顯著,疲憊不堪.其中一個重要原因是沒有充分發(fā)揮班集體的激勵功能,不能做到事半功倍.因此如何發(fā)揮班集體激勵功能,無論對教育改革的深化,還是對班集體理論與實(shí)踐的發(fā)展,都有著十分重要的意義.
發(fā)揮班集體激勵功能,是武漢一中 “和諧教育”模式的需要.班集體是學(xué)生在校最基本的歸屬單位,是滿足學(xué)生諸多心理要求的最佳場所,是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的沃土和搖籃.她既是教育的載體,有孕育著豐富的教育內(nèi)涵.激勵功能如同磁場,其輻射與穿透,對于全體學(xué)生的主動發(fā)展,全面提高是大有裨益.而我們注重的激勵功能,既解決了班集體建設(shè)中的動力問題,使班集體充滿活力,又為 “和諧教育”提供了更為廣闊的舞臺.
另外,發(fā)揮班集體激勵功能,是班集體建設(shè)深化發(fā)展的必然走向.隨著教育改革的深入,我們已把研究的指向從班集體建設(shè)的形成延伸到了高速運(yùn)轉(zhuǎn),開闊了班集體建設(shè)的新視野,促進(jìn)了班集體建設(shè)理論的發(fā)展,使之在更高的層面上運(yùn)作.
當(dāng)班集體的目標(biāo)同學(xué)生個體的目標(biāo)一致時班級體的目標(biāo)期望效應(yīng)便激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功等需求,即產(chǎn)生所謂目標(biāo)的導(dǎo)向激勵.實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)班主任如果能充分發(fā)動學(xué)生共同參與到目標(biāo)制定,計(jì)劃實(shí)施過程中，不但能集 思廣益，使目標(biāo)更切合實(shí)際、使計(jì)劃更周密,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和執(zhí)行的自覺性.
大家討論確定學(xué)期工作目標(biāo)或階段活動目標(biāo)時,班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于啟發(fā)，適時點(diǎn)撥，巧 妙歸納，準(zhǔn)確把握大多數(shù)同學(xué)的意見。要在討論中讓學(xué)生明白，目標(biāo)一要具體明確，二要適當(dāng)，既要在班級原 有的基礎(chǔ)上有新的提高，使目標(biāo)具有較強(qiáng)的激勵性，又要是大家經(jīng)過努力能夠達(dá)到的，使目標(biāo)具有可行性。
例如:校運(yùn)會我們班要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？ 武漢一中高一(10)班利用班會課的時間讓同學(xué)們進(jìn)行討論。大家各抒己見。在目標(biāo)上的分歧較大,即在年級十個班中爭取拿第幾名，有的人認(rèn)為，一定要拿第一名，有的則認(rèn)為不可能，理由是：我班體育基礎(chǔ)差，去年作了最大努力，只得了第7名。班主任抓住契機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)大家分 析我班去年只得了第7名的具體原因， 有哪些問題通過努力可以解決，還有哪些問題短時間解決不了。通過討 論，大家統(tǒng)一了意見，一致認(rèn)為：大家齊心協(xié)力，更要善于用兵,提出 “保3爭6”的目標(biāo)。十分鐘的討論，表面看 好像只是在確定一個具體的班級活動目標(biāo)，實(shí)際上它蘊(yùn)含著重大的教育價(jià)值，它體現(xiàn)了一切從實(shí)際出發(fā) 的思想原則，以及分析問題、解決問題的方法，它還讓同學(xué)明白了每個人的行為與班級榮譽(yù)的獲得，班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，使同學(xué)們無意中增強(qiáng)了為班級爭光添彩的責(zé)任感
班集體活動可誘發(fā)、培養(yǎng)、滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)、成就、發(fā)展等需求,即產(chǎn)生所謂活動的發(fā)展激勵. 在落實(shí)學(xué)校常規(guī)活動的前提下,我們應(yīng)該加大學(xué)生自主活動的廣度和力度.改變了由上級或班主任定內(nèi)容、定形式、定人員的被動性，打破 了班級活動缺乏個性的狀態(tài)，學(xué)生的獨(dú)立組織、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決班級實(shí)際問題的能力會有很大提高。
以下是一位初二學(xué)生的周記節(jié)選:上周二上午的晨會課上，班主任張老師說下周二要搞一次班會活動，以這一階段的勞動教育為內(nèi)容，具體 活動主題、活動形式讓大家思考，星期四晨會課上交流，評選最佳設(shè)計(jì)方案。我不是班干部，可我很想主持活動，我覺得我有這個能力。但光想是沒有用的，你得拿出讓同學(xué)們喜歡的方案呀！我開始認(rèn)真思考起來 。我想使方案讓大家都喜歡，晚上中央一臺正在播放《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目讓我靈感頓時顯現(xiàn)：我們也可以通過錄音、攝像的方式去采訪了解同學(xué)們在家的勞動情況，然后，編成一個節(jié)目.星期四交流方案時等我講完的時候，同學(xué)們報(bào)以 長時間、熱烈的掌聲，大家一致推薦我們的設(shè)計(jì)為最佳方案。我很激動。我們利用雙休日的時間，分頭到同學(xué)們的家里采訪，向家長了解同學(xué)在家的勞動表現(xiàn)，直接拍攝同學(xué)在家的 勞動情景。在采訪中，我感到我班同學(xué)在家的勞動表現(xiàn)進(jìn)步很大。采訪回來后我們編 輯了一臺25分鐘的電視節(jié)目，20分鐘的廣播節(jié)目。當(dāng)我們把這兩臺節(jié)目獻(xiàn)給同學(xué)們的時候，大家非常高興，被采訪到的同學(xué)更是異常激動。大家在評議的時候給了我們最好的評價(jià)。我想：只要我繼續(xù)努力，長大了一定能 做個出色的主持人或.
班集體規(guī)范由紀(jì)律、輿論、班風(fēng)諸要素形成.它是班集體內(nèi)各個成員的行為準(zhǔn)則,是班集體價(jià)值導(dǎo)向?qū)W(xué)生個體的行為規(guī)定性,為學(xué)生個體的發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、參照.當(dāng)班集體規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的自我期望是,就產(chǎn)生所謂規(guī)范的同化激勵.
例如當(dāng)新班集體組建是, “規(guī)矩”是及其重要的,<<班級公約>>的制定不容忽視.既然它是班級的共同行為準(zhǔn)則,就應(yīng)該是全體學(xué)生參與制定,而不能班主任搞 “一言堂”.在廣泛征集意見,全體投票表決后的公約才具民主性,權(quán)威性.而每個班集體的具體情況不盡相同,所以 <<班級公約>>應(yīng)該是百花齊放,各有千秋的.
規(guī)矩有了后,就要認(rèn)真落實(shí).堅(jiān)持督促檢查工作，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題是很有必要的。檢查形式可以多樣：
① 學(xué)生自檢。讓學(xué)生自我反省，如在自檢中以現(xiàn)有“違法”行為，可以從以下“自懲”方法中任選一種：a、做一件好事，將功補(bǔ)過；b、在自評表上對“違法”行為作小結(jié)，自己保存，以觀后效。
② 學(xué)生互檢：互檢方式有要好同學(xué)自由組合互檢，“先進(jìn)”與“落后”搭檔間互檢。以起到相互促進(jìn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的作用。
③ 干部檢查：由班干部檢查班內(nèi)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題后，作記載，一周一“通報(bào)”，使班干部能力得到鍛煉，也使班風(fēng)中充斥著一股正氣。
④ 集體檢查：配合校文明示范班評選工作，既檢查同學(xué)，也檢查班主任的工作、言行，評出優(yōu)秀榜樣，激勵先進(jìn)，爭創(chuàng)先進(jìn)集體。
⑤ 班主任抽檢：一旦四種檢查落實(shí)到位后，班主任抽檢工作就會很輕松。班級管理的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，學(xué)生如果學(xué)會了自我管理，自我教育，這個班集體就會是老師“在”與“不在”一個樣，甚至老師“不在”比“在”還好。
班集體在教師指導(dǎo)下,通過活動、紀(jì)律、制度、輿論、風(fēng)氣、人際關(guān)系等來調(diào)整學(xué)生的個體行為,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo).有序、高效的調(diào)整自然對集體成員產(chǎn)生一種強(qiáng)化刺激,使其產(chǎn)生有利于組織的調(diào)控激勵. 讓每一個學(xué)生在多種班級管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，應(yīng)成為新型班級管理的追求目標(biāo)。為此，可 采取兩種策略：
①豐富班級管理角色。豐富班級管理角色的直接目的是為更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并 在此過程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和班級的凝聚力，而 且能使學(xué)生獲得班級管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會管 理他人、學(xué)會自我管理.
②實(shí)行角色動態(tài)分配制。單一的社會角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)行角色變換制度，則能使學(xué)生在不 同的管理崗位得到多方面的鍛煉，從而獲得多方面的管理體驗(yàn)和管理能力。
例如:班干是班集體領(lǐng)導(dǎo)核心。由班主任任命班干部，簡單易行，但 “專制”色彩濃些，選舉班干部，看似麻煩，但他們代表了學(xué)生的要求和利益，使“民主”得以體現(xiàn)。武漢一中高一(10)班選舉過程大致如下：首先班主任在全班作動員，強(qiáng)調(diào)班干部要有為大家服務(wù)的意識，要成為班級中的模范。然后由競選者就競選職位，自我評價(jià)，施政綱領(lǐng)等進(jìn)行演講。之后，由全班同學(xué)及班主任老師投票表決，產(chǎn)生班委會成員（3名）團(tuán)支部成員（3名），當(dāng)場宣布結(jié)果。接下來一周時間，由班委會成員、團(tuán)支部成員“組閣”，任命宣委、文藝委員、生活委員、組織委員等職務(wù)人選。再交全班同學(xué)審議通過后，臨時班集體核心力量產(chǎn)生，試用期半年。半年后經(jīng)民主評議，作適當(dāng)調(diào)整后正式任命。任期一年.一年后由全班同學(xué)選舉決定是否連任.在這一過程中，班主任只有建議權(quán)，沒有決定權(quán)。
這樣民主選舉產(chǎn)生的班干部、團(tuán)干代表了全體同學(xué)的意志，他們今后的工作也必然會得到全班同學(xué)的支持。班委會、團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)下各小組設(shè)組長，各學(xué)科有科代表，每天有值日生（輪流），目的是讓百分之百的同學(xué)參與班級管理與建設(shè)工作，形成強(qiáng)大的向心力和凝聚力.
在班級重大決策時，由班委（3名），班主任及團(tuán)支部成員（3名）經(jīng)廣泛征求群眾意見后，投票表決，少數(shù)服從多數(shù)。
班集體的人際關(guān)系集中體現(xiàn)在師-生和生-生之間.它含有認(rèn)知、情感、行為多種心理成分.情感是人際關(guān)系的指示器,是人際關(guān)系的紐帶.人際關(guān)系產(chǎn)生的情感共鳴潛在著巨大的能量,即產(chǎn)生人際關(guān)系的驅(qū)動激勵.
以師生關(guān)系為例:良好的、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系是有效地進(jìn)行教育、教學(xué)活動，完成教育任務(wù)的必要條件。武漢一中不少班主任都堅(jiān)持“一天一談”（每天抽二十分鐘時間找一名同學(xué)談話。）這種談話是平等的交流，班主任以朋友，師長的身份，以幫助學(xué)生困難的角度來談話考前找那些學(xué)習(xí)成績起伏較大同學(xué)談，提醒他們早作準(zhǔn)備，精心備考，增強(qiáng)自信。考后找有進(jìn)步的同學(xué)談，及時肯定他們，使之一鼓作氣。更要找退步的同學(xué)談，及時分析失誤，亡羊補(bǔ)牢，防止氣餒。通過談話,學(xué)生感受到老師的關(guān)心,效果明顯.正所謂, “親其師則信其道”.
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