我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。只有“好知”、“樂知”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲，方能以學(xué)為樂，欲罷不能。如果一個(gè)人對(duì)某一事物發(fā)生興趣，他就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索、去思考。思想品德課的概念相對(duì)比較抽象，加上教學(xué)方法呆板，效果評(píng)估流于形式等問題，這些使學(xué)生在學(xué)習(xí)中特別容易產(chǎn)生枯燥心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對(duì)思想政治課有濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。國培中強(qiáng)調(diào)的情景教學(xué)法，就要求教師要以“趣”入境，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。那么，怎樣才能給嚴(yán)肅而沉悶的課堂增添樂趣，給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍呢？我在國培學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到教師必須開動(dòng)腦經(jīng)，克服困難，用現(xiàn)有的教學(xué)手段彌補(bǔ)硬件的不足。一堂生動(dòng)有趣、充滿熱情的課，能對(duì)思想教學(xué)起到事半功倍的效果。其中，我認(rèn)為只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，才能更好的發(fā)揮教學(xué)最大的效能。這樣的課堂必須做到以下幾點(diǎn)：
俗話說：“良好的開端是成功的一半”。講好一課堂的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，渲染氣氛，引起學(xué)生情感共鳴，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使之進(jìn)入最佳求知欲望狀態(tài)。那么怎樣才能講好開頭呢？作為教師對(duì)教材應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)確的把握，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語，具體地講，可以用歌曲、格言、寓言開頭，也可以用一個(gè)故事開頭，還可用國內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解的導(dǎo)語，使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性。如，在講七年級(jí)《思想品德》下冊人生當(dāng)自強(qiáng)這一課時(shí)，可以舉一個(gè)意味深長的故事。比如在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動(dòng)物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強(qiáng)，奔跑速度也比西岸的快。動(dòng)物學(xué)家們百思不得其解，因?yàn)檫@些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，他們在兩岸各捉了10只羚羊，然后把它們分別送到對(duì)岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊只剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強(qiáng)健，是因?yàn)樗鼈兏浇钪蝗豪恰Ｃ鎸?duì)這樣的生存條件，他們必須使自己強(qiáng)健起來。由這個(gè)故事導(dǎo)入新課《生活要自立，人生當(dāng)自強(qiáng)》，既有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
風(fēng)趣幽默的語言和動(dòng)作能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強(qiáng)教學(xué)的表現(xiàn)力和吸引力，激發(fā)學(xué)生興趣，從而主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)前景中。英國學(xué)者m?鮑門指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更好。”這就要求我們有必要把幽默搬進(jìn)教學(xué)舞臺(tái)，運(yùn)用幽默引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講“堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)”一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生講述了這樣一則幽默故事：一位游泳運(yùn)動(dòng)員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當(dāng)他三分之二路程的時(shí)候，覺得太累了，再也堅(jiān)持不下去了，于是他又原路返回。然后我問學(xué)生：“這位運(yùn)動(dòng)員是堅(jiān)持游下去的路程遠(yuǎn)還是返回了的路程遠(yuǎn)？我們在學(xué)習(xí)中是否犯過同樣的錯(cuò)誤？”學(xué)生通過分析，在笑聲中領(lǐng)悟到：要想取得成功，必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，鍥而不舍，挫而不折的精神。這種風(fēng)趣幽默的故事語言，不但給課堂增添了輕松感，而且使學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，積極投入到問題的探究之中。
偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐是思想品德課教學(xué)成功的關(guān)鍵，思想品德課教師應(yīng)當(dāng)盡量使課程每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。當(dāng)學(xué)生將書中的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，并利用理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)習(xí)有所收獲時(shí)，這樣才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，才能使深?yuàn)W、抽象的知識(shí)變?yōu)楹唵位⑿蜗蠡拍苁顾麄冎鲃?dòng)去學(xué)。理論聯(lián)系實(shí)際的方法有：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看報(bào)、聽廣播、看電視新聞和對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題關(guān)注的習(xí)慣。并對(duì)關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題通過問卷調(diào)查、參觀訪問、班級(jí)討論會(huì)等形式，提出問題，發(fā)表自己見解等。
有了良好情感基礎(chǔ)后，還要讓更多的學(xué)生來參與，這需要教師在認(rèn)真研究教材的前提下，精心設(shè)計(jì)“問題”，圍繞“問題”，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出要探究的問題，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生對(duì)探究的問題進(jìn)行討論思考，自己得出結(jié)論。如：在講《善于調(diào)節(jié)情緒保持樂觀心態(tài)》一課中的“情緒需要調(diào)節(jié)”一節(jié)時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：一位老太太有兩個(gè)兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開洗染店。天下雨時(shí)，她擔(dān)心小兒子的衣服曬不干；天晴的時(shí)候，又擔(dān)心大兒子的傘賣不出去。就這樣，老太太吃不下飯，睡不好覺。故事講到這里，我轉(zhuǎn)換了一個(gè)教學(xué)思路，設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你出主意、想辦法，讓老太太高興起來”這一開放式的問題來刺激學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來。有的同學(xué)的點(diǎn)子是：勸告老太太換一種想法，雨天想大兒子的店生意興隆，晴天想小兒子的店顧客盈門。有的同學(xué)建議大兒子和小兒子聯(lián)合起來，晴天，一起經(jīng)營洗染店，雨天，一起去賣傘。有的同學(xué)建議大兒子也遮陽傘，小兒子蓋一間通風(fēng)良好的大房子……這樣，不管晴天還是雨天，兩兄弟都能從事經(jīng)營活動(dòng)。由于同學(xué)們的積極參與，學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
多媒體電教技術(shù)作為一種新型的信息表示和傳遞手段，它集音像圖文于一身，最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主。根據(jù)學(xué)校硬件配備情況，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，老師要多動(dòng)腦、多動(dòng)手，盡可能地利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和條件，充分運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，擴(kuò)大信息量，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。這樣不僅對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。如在講授“開拓進(jìn)取的品質(zhì)來源于濃厚的興趣”內(nèi)容時(shí)，我把英國著名人類學(xué)家古道爾“爬在雞窩觀察母雞下蛋”的故事制成課件，通過多媒體顯示出來，使學(xué)生在趣味橫生中，真正懂得正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強(qiáng)烈的好奇心，是學(xué)業(yè)和事業(yè)走向成功的第一步。
學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣要靠培養(yǎng)，也要靠感染，教師可以通過形式的多樣化來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它包括教師良好的態(tài)勢、優(yōu)美感人的語言、生動(dòng)形象的比喻、豐富多彩的活動(dòng)等多種形式。良好的態(tài)勢，是人們交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具，不僅對(duì)口語起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起情感共鳴；教師嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用；生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果；查找報(bào)刊、圖書等資料，對(duì)有關(guān)問題展開討論，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查、訪談等豐富多彩的活動(dòng)，有助于學(xué)生通過實(shí)踐加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)分析、解決各種社會(huì)問題及社會(huì)現(xiàn)象。總之，通過多種形式的教學(xué)，既增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性和教育性，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的情境中既理解了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力。
當(dāng)然，《思想品德》這一學(xué)科的評(píng)價(jià)更關(guān)注學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意和表現(xiàn)，重視促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生潛能的發(fā)揮，目的是，使每一個(gè)學(xué)生更具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。國培給我的感受是，“教學(xué)有法，而無定法”，只要我們能結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)情，讓自己的教學(xué)方法真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科教學(xué)方法，那也是一種成功的教學(xué)方法。我們在教學(xué)中勇于探索，認(rèn)真鉆研教材，在備課的同時(shí)，注意備學(xué)生、備方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法，注重情境教學(xué)，以“趣”入境，就能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極參與課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本文來源網(wǎng)絡(luò)由中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)（www.ztsjzjwh.com)整理發(fā)布，本站轉(zhuǎn)載的內(nèi)容出于非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如涉及版權(quán)等問題，請(qǐng)與我們聯(lián)系，期刊論文網(wǎng)將立即進(jìn)行刪除處理。
