【論文摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在不斷豐富與完善，但是教育部門和用人單位對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量尤其是實(shí)際動手能力表示了質(zhì)疑，參考當(dāng)今世界先進(jìn)職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗(yàn)，探索具有中國特色的中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)踐性之目的。
隨著我國中等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的不斷發(fā)展．藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在不斷豐富與完善與此同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求市場也發(fā)生了一些新的變化，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出r愈來愈高的要求。在中國職業(yè)教育展上，很多教育部門和用人單位對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的質(zhì)量尤其是實(shí)際動手能力表示了質(zhì)疑。審視現(xiàn)行的中等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，不難看出，人才培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的薄弱，是造成學(xué)生實(shí)際動手能力低下的主要原因。參考當(dāng)今世界先進(jìn)職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒德國“雙元制”教學(xué)模式，豐富中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)涵，探索具有中國特色的中等職業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)教育新模式，極具現(xiàn)實(shí)意義。
“雙元制”模式是德國職業(yè)教育的核心辦學(xué)模式和教學(xué)模式，也是世界各國公認(rèn)的一種比較科學(xué)而先進(jìn)的職業(yè)教育模式。這種模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生不僅接受嚴(yán)格的文化理論教育，而且還要接受嚴(yán)格的實(shí)踐操作訓(xùn)練。它體現(xiàn)了一種以能力為本位的教育模式。其主要特征是職校與企業(yè)兩個(gè)培訓(xùn)場所、受訓(xùn)者學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份、理論與實(shí)訓(xùn)兩類師資、《理論教學(xué)大綱》與《職業(yè)培訓(xùn)條例》兩種指導(dǎo)文件、理論與實(shí)訓(xùn)兩種教材、實(shí)訓(xùn)技能與專業(yè)知識兩種考試。其教育特色體現(xiàn)在課程內(nèi)容的實(shí)用性、課程編排的綜合性、課程管理上的開放性、課程評價(jià)上的實(shí)效性等上面。教育效果明顯。畢業(yè)生可直接從事實(shí)際工作。
“雙元制”模式在設(shè)計(jì)教育中的運(yùn)用，來自于包豪斯的創(chuàng)始人、校長格羅披烏斯的“藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一”和“教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合”的思想主張_并在這一教育理念下形成的一套較為完整而科學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育框架。包豪斯在這樣的教育理念指導(dǎo)下，迅速培養(yǎng)出了一批既掌握了先進(jìn)技術(shù)知識，又懂藝術(shù)的高質(zhì)量設(shè)計(jì)人才。其教育思想在二戰(zhàn)后成立的烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院得到了繼承與發(fā)展。其設(shè)計(jì)品質(zhì)在與德國布勞恩的協(xié)作上得到了充分的展示。布勞恩吸收了它的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)原則，形成了自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，在國際上產(chǎn)生重要影響，這一合作也成為其他學(xué)校與企業(yè)合作的范式。
實(shí)施全面素質(zhì)教育，是全面提高中國人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本戰(zhàn)略措施。藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育應(yīng)尊重市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)人才規(guī)格、能力、素質(zhì)等方面的要求．設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容、教育模式、教學(xué)手段．提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓(xùn)與服務(wù)，最大程度地滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才資源開發(fā)的需求，增強(qiáng)國際競爭力并適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)復(fù)雜多變的能。
研究創(chuàng)新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育模式要求教師自身創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的能力。教師自身創(chuàng)新能力是一種綜合能力，教師的創(chuàng)新要由教師的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力構(gòu)成。首先是創(chuàng)造性思維能力，它包括創(chuàng)造性的理解能力和創(chuàng)造性解決問題的能力。創(chuàng)造性理解能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力是相互聯(lián)系的，具有創(chuàng)造性思維能力的教師，求異思維占優(yōu)勢，能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動。其次是創(chuàng)造性教學(xué)能力，要求教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和學(xué)生現(xiàn)有知識，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)．綜合運(yùn)用行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。
3．1要創(chuàng)建一套完整的區(qū)別于大學(xué)教育的教學(xué)模式．開創(chuàng)適合時(shí)代和社會需求的新的教學(xué)方法，這需要不斷地總結(jié)和不斷地完善。
1)鼓勵(lì)有特長的學(xué)生組建相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)．比如有的學(xué)生在動漫方面有特長，就可以鼓勵(lì)他們組建自己的社團(tuán)，組織社團(tuán)活動．甚至可以對外承攬商業(yè)活動。組建社團(tuán)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的很好的辦法．能夠使他們?yōu)樽约旱呐d趣去學(xué)習(xí)，這樣才有可能把自己的真正愛好變成自己以后的職業(yè)。
2)定期地舉辦不同題材、體裁的校際學(xué)生作品展覽，或者是觀摩其他學(xué)校學(xué)生的作品展。努力開拓學(xué)生視野，了解其他院校學(xué)生的水平或者社會上的作品。
3)組織同學(xué)參加各類大賽或者參加社會的設(shè)計(jì)招投標(biāo)，在真正的有主題、有要求、有命題的前提下進(jìn)行作品創(chuàng)作，以提高同學(xué)適應(yīng)客觀要求的能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
4)利用網(wǎng)絡(luò)煤體組織網(wǎng)上作品評價(jià)和展示交流，讓學(xué)生更好地了解自己的作品，在大家的品評中提高自己的實(shí)際水平。
3．3引人實(shí)踐機(jī)制，與社會實(shí)踐相結(jié)合。首先，進(jìn)行社會講學(xué)。請?jiān)谠O(shè)計(jì)行業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線人員定期到校進(jìn)行講座，具體講解在工作過程中遇到的實(shí)際問題，或者是在面對客戶和項(xiàng)目時(shí)如何同客戶進(jìn)行溝通。其次是聯(lián)系項(xiàng)目交流進(jìn)校或組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。
3．4把藝術(shù)修養(yǎng)與電腦軟件應(yīng)用相結(jié)合，不片面地強(qiáng)調(diào)某一方面的作用，而是客觀地把它們更好地結(jié)合在一起，以達(dá)到雙管齊下的目的。
3．5拓展學(xué)生對美的認(rèn)知和感受。讓學(xué)生走出室內(nèi)，貼近自然，以自然為舞臺進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)活動．通過了解自然而深深感受到自然的美麗和力量，了解人與自然的和諧關(guān)系，使學(xué)生的作品更具生命力。第五、教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容與方法二個(gè)方面的創(chuàng)新。具體表現(xiàn)在多個(gè)方面：(1)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主的觀點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，細(xì)致的實(shí)踐指導(dǎo)以利于學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)踐方法。同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，探索實(shí)踐教學(xué)新方法。通過學(xué)生主動的實(shí)踐活動，感受實(shí)踐活動于專業(yè)的重要性從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的積極性。（2)堅(jiān)持以理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐印證理論知識的原則，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動檢驗(yàn)自己，找到理論與實(shí)踐之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)．以利于學(xué)生專業(yè)知識與技能的提高。(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的理論研究。
3．6加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的組織與管理。(1)實(shí)踐教學(xué)的組織應(yīng)尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，按目標(biāo)分類按教學(xué)時(shí)間順序進(jìn)行。(2)做好實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地的管理，制定有關(guān)管理規(guī)定與條例，確保實(shí)踐教學(xué)活動的正常開展。(3)認(rèn)真做好實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)資料、學(xué)生調(diào)研或考察報(bào)告、實(shí)習(xí)、實(shí)踐報(bào)告等的整理與歸檔。(4)建立實(shí)踐教學(xué)考核與評價(jià)體系。實(shí)踐能力的考核應(yīng)與職業(yè)資格掛鉤。評價(jià)體系既要著眼未來發(fā)展的要求，又要立足現(xiàn)實(shí)做到科學(xué)、合理。
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