作為家長，都希望子女出人頭地；作為老師，都希望學生能面對挫折沉著堅定、迎難而上。但是，現在對家長和教師來說如何教育孩子或學生，卻感到愈來愈難，有的已感到力不從心。現在的初中生，有些內向、害羞、不自信，缺乏責任感和競爭力；有的急躁、愛發脾氣、攻擊性強，在學校不適應，對家人依賴性強；有的對挫折的抵抗力差，無法接受批評和失敗等。在孩子的成長過程中若出現上述情況時，老師應和家長一起對孩子進行必要的情商教育，如應付壓力、處理人際關系、自控能力和意志力、目標管理等情商課程。
家長的一舉一動，對孩子的影響非常深遠。家長看報學習，孜孜不倦，與人交往誠心誠意。孩子看在眼里，記在心上，也會潛移默化，學習父母的優良品質。多陪陪孩子，多與孩子交流。家長有時間可以經常講一些科學家成才的故事給孩子們聽，或買一些科學家成才的書籍給孩子看，學習他們無私奉獻的精神和克服艱難險阻的自信精神。旅游時有意識地要教育孩子熱愛祖國的大好河山，學做環境的衛士。參觀名人故居時，可教育孩子學習他們的奮斗精神，從而進行“目標性”教育，學習古人的“好學”、“樂觀”精神，培養他們的“意志力”。
初一學生剛進學校，覺得什么都新鮮。在思想品德、學習成績等方面參差不齊。班主任就要像父母一樣用愛心來減輕他們的心理壓力，讓他們感受到新班級猶如大家庭一樣溫暖，從此樹立主人翁的責任感。
即使雙差生，也從不在大庭廣眾之下教育他們，而是找他們個別談心，耐心地、一次又一次地曉之以理，動之以情，循循善誘，用真誠的愛心來感染他們。沒有教育不好的學生，只有不會教或不善教的老師。在我多年擔任班主任的班級中，從來沒有大的違規行為的學生；評學習成績，我班的成績總比平行班要好一些，這與我在班主任工作中重視情商教育分不開。
為了激發學生的學習興趣，我首先從學生剛進初中時對一切都覺新鮮和好奇心的心理特點來激發他們的學習興趣。
我把學生們帶到操場上的一顆大樹下對學生們說：“我身邊只有卷尺和量角器，人不能爬到樹上，你們能不能量出這棵樹較準確的高度？”學生們嘰嘰喳喳，抓頭搔耳的，都非常好奇，但誰也無法完成。我一會兒就算出來了，學生們非常興奮，大家都認為學數學很有用處。
作為班主任，我不失時機地在活動課上背唐詩，講歷史和科學家的故事，說東海、南海地理位置對我們的重要性，啟發學生學習語文、政治、理化和史地的興趣。因為初中學科都是基礎教育，絕不能偏科。其次，我從教育方法上來激發學生的學習興趣。采用多表揚、多鼓勵、少批評、少訓斥、少諷刺，多引導、不歧視，不斷發現學生身上的長處和閃光點，鼓勵學生們不斷總結，揚長避短，不斷進步。如果采用千篇一律的模式教學，肯定是好生吃不飽，成績差的學生學不了，落個兩頭空。因此我們采取了分層教學法，效果卓著。分層教學法的特點是將學生分成好、中、差三等，中等生采用平時一般的方法授課，適當予以提高，好生以提高為主，差一點的學生從補差補缺開始，以“宜淺不宜深，宜慢不宜快”為原則。作業也以三個層次要求學生完成。這樣一來，人人都有興趣。一段時間之后，差生也進步了，并逐漸成為中等生，整個班級學生的學習成績普遍都有所提高，這就極大地提高了學生的學習積極性，增強了自信心。除此之外，我們還利用班會課、活動課，開展形式多樣的活動和競賽。經常聘請鎮關工委報告團來校作愛國主義、艱苦奮斗、法律法規等內容的報告和講座，提高學生們的思想素質；舉辦征文、數學、理化、音體美等競賽或比賽，來培養學生的競爭意識。
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