隨著知識經濟時代的到來，現代科技突飛猛進，社會各領域與行業發生了巨大變革，教育亦是如此，現代教育技術也在教育教學改革中彰顯著它特有的魅力，越來越多的新型教學媒體和手段用于教育，而這些技術手段的應用正帶來教育理念、方式、管理等方面的變革。
現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。因此，如何在專業教學中充分利用以信息技術為核心的現代教育技術己成為各國教育領域改革中的熱門話題。
現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。
(1)創設情境，激發興趣。學習興趣是學生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。將多媒體技術融人數學課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的。
(2)化靜為動，突破教學重點、難點。在教學過程中，有些教學內容比較抽象，通過傳統的講授方式都很難達到理想的想效果。這時利用多媒體就能彌補這些缺陷，能夠更容易幫助教師揭示規律、拓展內容、發展學生思維。同時，也可以節省很多時間，提高了學習的效率。
面對這幾年教育技術的應用，多數教師都能清醒地認識到，先進的教育技術，尤其是信息技術對教育的改革與發展帶來了里程碑式的變化。但同時我們也應該看到，教育技術在課堂中的應用還有不足之處，有些教師在使用時還有許多誤解，沒有真正發揮出先進教育技術的作用，許多問題需要我們一起探討，許多工作要我們去不斷完善。有鑒于此，筆者通過查找資料、閱讀文獻等研究方法，同時結合筆者的所見，將教育技術應用于傳統教學中所存在的實際問題歸納為以下幾點:
(1)轉變觀念，正確認識現代教育技術手段。教育改革，觀念先導。一堂好課是以正確的現代教育理念來指導教學。要首先著眼于轉變教師觀念，讓教師確立現代教育理念。可以邀請專家作現代教育技術與創新教育的講座;開展教育技術在職培訓的可行性調查研究;讓教師結合實際，比較傳統教學媒體與現代教學媒體在功能上的差異，促使教師認清現代教育技術是推動目前教育發展的重要動力;讓已掌握現代教育技術的教師談自己學習應用的經驗;進行優質課件的講評，引導教師恰到好處地運用現代教育技術。
(2)教育行政部門和各級學校應對教師的課堂進行全面客觀的評價。評估教師的課堂教學，不是說一定要加上“現代教育技術手段”這一必備條件，應該全面評價，要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段。在評課中加上“現代教育技術”這一條件，對推進現代教育技術工作有一定作用，但負面效應也應重視。為推廣現代教育技術手段，可加強平時的監督與檢查作用，發揮行政效能，比如規定運用現代教學技術的學期課時數，每人撰寫現代教育技術應用體會。并建立開展相互研討的機制等等，以這些措施來普及現代教育技術。
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