【摘要】在農村小學中，留守兒童占多數，他們大多學習自覺性差，家庭經濟條件不太好。如何正確引導學生走出生活困境，培養他們的創新素質，這是學校教育工作者面臨的難題。怎樣解決這一難題呢？筆者認為學校教育應從實際出發，以生為本，以實踐活動為載體，帶領學生從學校走向社會，充分利用各種渠道，讓他們在實踐中學習，在學習中實踐，開闊其視野，培養其創新素質。
在農村小學中，許多學生由于多種因素的制約，得不到相應的發展。如他們大多缺乏自信、沒有上進心，更缺乏創新意識和創新能力。這使教學質量在一定程度上難以提高，真正的創新素質教育無法在學校得以正常運行。農村小學創新素質教育要順應新課標的要求，以全新的觀念，調動師生和社會各界人士的積極性，戰勝困難，營造良好的育人環境，努力提高小學生創新素質，為學校將來向社會輸送創造性人才做準備。
當然，農村小學推行創新素質教育并非輕而易舉，它涉及很多方面的問題。傳統教育觀念、教師教學模式、學生學習方法、教材內容設計、課堂評價、考試制度以及學生周邊環境等，都不同程度地阻礙或制約著創新素質教育的實行。學校創新素質教育不能由此停滯不前，為了學生發展、民族生存和興旺，學校創新素質教育應堅持“以生為本”的理念，動員一切力量，消除阻礙創新素質教育發展的多種因素，以實踐活動為載體，注重培養小學生創新意識和創新能力，充分發揮他們的主體精神，鼓勵學生勤于動手，不怕失敗，勇于創新，使之感受到其生存的價值和意義。那么，如何培養小學生的創新素質呢？
校長要重視小學生創新素質教育，把學生的發展放在首位，充分利用學校人力、物力資源，結合實際，找到創新教育路子，使創新素質教育在學校得以真正落實。我校成立了以德育辦、安辦、教導處、少先隊大隊部等為一體的創新素質教育體系，分別著手引導學生參與學校創新素質教育活動，使他們在創新素質教育實踐中不斷提升自我，逐漸樹立創新意識和具備創新能力，養成良好品格。
學校要開展多項實踐活動，打破“閉關性”格局，堅持“開放性”教育，用“學生發展”的觀念統領全局，逐步培養小學生的創新素質。
首先，學校領導為了拓寬學生視野，不但兩次引進了培養愛國思想的影片，而且還帶領學生參觀了故居，讓學生深受愛國主義教育，使他們從小樹立為國、為民創新的意識，激發了他們創新熱情。其次，學校還專門組織了安全、衛生、法律、交通、用電等知識講座，對學生進行專業技能培訓，彌補了他們的知識空白，為他們日后創新做了鋪墊。最后，片區課間操觀摩現場會和特色學校建設籌備會在我校召開，使學生增長了見識，并在一定程度上有助于培養學生奮進、創新的意識。
在縣組織的競教活動中，我校一女教師曾兩次獲得片區一等獎，兼獲縣上二等、三等獎；在縣組織的評課活動中，我校一男教師獲得片區一等獎，兼獲縣上三等獎；在縣和縣團委聯合舉辦的唱紅歌比賽中，我校師生奪得片區第一名，兼獲縣上三等獎。此外，僅2010年，我校教師在省級或級期刊上共發表了17篇論文。教師不但提高了自身能力，而且還積極引導學生走創新之路，讓學生以電腦繪畫、書法、作文等形式向外輸送作品，有許多學生還獲得了不同層次的獎勵。教師以自己的實際行動為學生樹立了榜樣，讓學生看到了創新的希望，燃燒了學生的創新熱情，更讓學生有了成功的體驗，師生共同攜手，創造和諧而又嶄新的校園文化。
學校強調發展學生個性，培養學生的創新能力。課堂上，許多教師堅持開放性教育，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，為培養學生創新意識和創新能力營造了良好氛圍。課間，校園集體舞、武術操、感恩之心手語操等讓學生充分地展現了其魅力，將活潑快樂、團結向上的和諧氣氛蕩漾在校園內。另外，安辦還舉行了全校學生安全知識競賽；德育辦組織了校園清潔大評比和兩次全校師生捐款活動；少先隊大隊部舉辦了唱歌、書法和學生作文比賽；教導處進行了學生課間操大比賽和課外活動，如：圍棋、象棋、五子棋、跳繩、書法、籃球等比賽，開展了讀書活動。這些實踐活動，讓學生充分展示了自己的才能，為其提供了成功的機會，從而發展了學生的個性，培養了其創新意識和創新能力。
我校德育辦成立了專門的檢查小組，對各班的習慣養成、清潔、紀律和學習等情況進行檢查，利用每周升旗儀式時間進行總結，給優勝班級以“五星牌”的獎勵，以此激發各班學生積極向上的熱情，這在全校營造了奮進、爭先的氛圍，形成了健康的競爭機制。少先隊大隊部主辦校刊《七彩陽光》，鼓勵各班學生發表文章，學生文章刊登后，學校給予一定的獎勵，培養了學生的創作興趣……此外，我校每期在開學典禮上，對有突出貢獻的師生進行獎勵，以此肯定師生的創新成果，激勵更多勇于創新者，為學生營造創新環境，使之有創新的希望，培養其創新意識，激發其創新潛能。
學校要正確處理好創新教育和素質教育的關系，應該在抓好素質教育的基礎上，積極鼓勵學生深入實踐，走創新之路，從而培養學生的創新意識和創新能力，以便日后向社會輸送更多的創造性人才，完成新時代賦予教育的特殊使命。（1）我校要求教師要搞好課堂教學，向課堂要效益，堅持開齊課程，反對音、體、美等副科為語、數等主科讓路的做法，以促進學生的全面發展。（2）我校積極鼓勵學生在校刊《七彩陽光》上發表文章和在課外活動中學習五子棋、跳棋、象棋、圍棋、書法等技能和方法，以此陶冶學生情操，激發其奮進。（3）我校堅持從學生的心理特點和認知規律出發，抓住學生的好奇心，帶領他們從學校走向社會，充分利用農村豐富的自然資源，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，不斷提高學生獨立操作的能力。如學校買來花籽，讓學生回家種花，要求學生把成功種好的花帶回學校，以美化學校；又讓學生從校外弄來麥冬，綠化校園。為了保證校園的綠化質量，學校對其實行劃分班級管理，在每個班級的綠化區域內，掛上寫有該班級名稱的牌子，方便大家監督綠化效果。假期還讓學生向長輩學習小養殖，以作文的形式向班主任匯報等。這樣便有效激勵了小學生從小努力學習科技知識，培養了他們的創新精神和創新能力。
指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是興旺發達的不竭動力……一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”可見，創新教育是關系著民族存亡的大事，單靠學校的教育力量是遠遠不夠的，學校應團結各種社會力量，共同對小學生進行創新素質的培養，使小學生學會認知、學會做事、學會生存。（1）我校成立了家長學校，長期聘請有責任心的鄉、村領導擔任名譽校長，讓他們聯合社會各界力量，積極投入到我校學生創新素質的教育中來。（2）我校要求退休教師發揮余熱，負責幫扶就近的學生，監督學生完成創新素質教育的實踐任務，肩負逐步培養學生創新意識和創新能力。（3）我校定期召開家長會議，共同探討“培養小學生創新素質”大計，要求大家為了學生發展，攜手合作。總之，我校的創新素質教育，經過學校教育工作者和社會各界愛心人士的長期努力，現已初見成效。
著名教育家陶行知曾說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”所以，農村小學校的教育者必須提高認識，轉換觀念，拋棄地處偏僻、生源差（農村學生中屬獨生子女、留守生、貧困生的居多）和教育質量不好等種種借口，堅定搞好創新素質教育的自覺性，堅持培養學生的創新素質，才能使農村孩子在德、智、體、美、勞與創新意識和創新能力等諸方面得到全面發展，才能最終完成黨和人民交給教育的光榮使命。
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