二十一世紀是信息時代，隨著信息技術的應用越來越廣泛，初中學生熟練掌握、運用先進的信息技術顯得尤其重要。初中信息技術課是傳授學生信息技術基礎知識和培養他們自學能力、創新能力的課程，它是以提高學生素質為目標的，信息技術教育與素質教育、終身教育的時代主題相一致。那么，初中信息技術課怎樣上才能為祖國培養出既會學習又懂創新的信息技術預備人才呢？下面結合本人的教學實踐談談自己的做法。
俗語說得好：“良好的開端是成功的一半。”信息技術教學的主要目的是讓學生在了解了計算機的文化、初步掌握了計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學習興趣，增強信息意識和創新意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力，在開發智力、授人以漁的教學過程中實現能力的培養。成功的精彩的第一堂課能激發學生學習的興趣和熱情，為此我設計了演示課件，向同學們展示計算機的用途等，同時展示老師們制作的網頁、多媒體課件和學生的作品，以此讓學生明白信息技術離他們并不遠，信息技術并不是高不可攀的，學好信息技術對他們來說是多么重要。
一節課，如果能引起學生的興趣，便意味著成功了一半。因此我在上信息技術課時特別重視激發學生的興趣。例如：講到第四章第五節《動手做網頁》時，我沒有按部就班地講解frontpage的啟動、工作界面、使用方法等，而是一開始讓學生登錄到張家港教育網站，打開《合興初中》網頁，同學們熟悉的照片、老師、同學等都赫然呈現在眼前，讓學生感到既熟悉又親切，更多的是驚訝：“生活中離自己這么近的眼前情景、老師、同學們的圖片究竟是怎么被做到網頁里的呢？我能夠學會嗎？”然后介紹網頁制作方法，同學們很樂意接受，效果很好。
比如我們農村初中的學生一部分來自中心小學，另一部分來自村小。由于條件有限，有的村小沒有機房，從而導致部分學生從未接觸過電腦，造成學生個體差異懸殊。如果在教學中采用“一刀切、齊步走”的教學模式，就會造成優等生“吃不飽”、中等生“提不高”、后進生“吃不了”的局面，這樣勢必加大兩極分化，難以大面積提高教學質量。為此我在教學中通過研究學生知識水平、學習態度和潛能的差異，把學生劃分為a、b、c三個層次：a層為優等生，他們電腦基本功扎實，有一定的實踐能力；b層為中等生，電腦基礎一般；c層為后進生，電腦基礎差或沒有。然后結合不同層次學生的特點，提出不同的學習目標和要求，針對個體差異區別對待，采取不同的方法措施，有針對性地進行教學，既有統一要求，又有因材施教，這樣充分調動了學生的積極性，使不同層次的學生都有所提高。
例如：在學習word表格制作時，我要求學生制作一張精美的課程表；在學習word公式時，我要求學生為數學老師出幾道題目；在學習網上搜索信息時，我要求學生到黃山旅游，并下載幾張“迎客松”的圖片；在學習網頁制作時，我要求學生制作班級網頁……學生在一個個典型的“任務”驅動下進行學習，從簡到繁、從易到難、循序漸進地完成任務，從而提高了分析問題、解決問題以及應用計算機處理信息技術的能力，也提高了獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。
如講word表格修飾這一知識點時，講完了修飾邊框后，我沒有直接告訴學生“邊框粗細”、“邊框顏色”、“設置單元格底紋”等的方法，而是讓學生依照以前所學的方法，自己想辦法解決。同學們通過比較，進行觀察、思考、討論和操作試驗，很快找到了正確的方法。學生通過主動參與學習，經過自己頭腦的分析和思考解決了一個個難題，比被動接受老師照本宣科的講授效果要好得多。實踐證明，通過學生的親身實踐與體驗，才能真正培養和提高他們的計算機應用能力。而且，只有經過自身探索學到的知識和技能，才能真正做到深刻理解、扎實掌握。
評價具有導向、診斷、激勵、調節、鑒定等功能。積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，有利于激勵學生發揚優點、克服缺點、取人之長、補己之短，有利于培養學生自信、自強、奮發向上、積極進取的精神。我在上課時，當一個學生準確無誤地完成了他的操作后，總是給予充分的肯定，讓他有一定的成就感，從而培養他的自信心和敢于動手大膽操作的勇氣；對于不會的學生，我從不訓斥，而是熱情鼓勵他，耐心輔導，即使他有一點小小的進步，我也會真心地表揚他。事實證明，只有這樣才能使更多的學生積極主動參與課堂教學活動，從而提高課堂四十五分鐘的教學效率。
如在講完powerpoint時，要求學生自選一門學科的某一節，為老師制作課件。由于書本知識比較簡單，實際操作比較復雜，我就鼓勵學生課后鉆研，不懂可向我咨詢，結果大部分學生都創作了非常滿意的作品。只有通過創新能力的培養，才能使學生將來能夠適應社會需求，才能夠面對競爭，也才能夠永遠跟上時代前進的步伐。信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索，我們在教學過程中要力避傳統教育的缺陷，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名信息技術教師，更要勇于探索、大膽創新、勇于實踐，為信息技術的普及做出應有的貢獻。
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