摘要：教師是學(xué)生心靈的撫慰者；是學(xué)生知識(shí)的提升者；是學(xué)生成長(zhǎng)的組織者。中學(xué)英語(yǔ)教師是學(xué)生解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的革命者；是學(xué)生了解世界、拓展知識(shí)的引導(dǎo)者；是學(xué)生弘揚(yáng)民族文化、交流先進(jìn)科技的行動(dòng)者。這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師具備高尚的思想道德素質(zhì)、廣博的科學(xué)文化素質(zhì)、較強(qiáng)的能力素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。指出：“—個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，精神文明的建設(shè)者。發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，貫徹落實(shí)社會(huì)主義的教育方針，教師始終起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，教師承擔(dān)著培養(yǎng)下一代的重任，而中學(xué)英語(yǔ)教師因?yàn)槿谓虒W(xué)科的特點(diǎn)，在為改革開(kāi)放，建設(shè)現(xiàn)代化祖國(guó)，培養(yǎng)合格接班人的大業(yè)中更負(fù)有別人無(wú)可替代的責(zé)任。要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)責(zé)任，就需要一代合格的英語(yǔ)教師。合格的英語(yǔ)教師必須具備如下幾方面的素質(zhì)：
高尚的思想道德素質(zhì)是教師素養(yǎng)的根本。在—定意義上講，教育質(zhì)量的高低，在很大程度上取決于教師的高尚的思想道德素質(zhì)。《教師法》規(guī)定：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。這就指出高尚的思想道德素質(zhì)的重要性。高尚的思想道德素質(zhì)是師德中最核心的內(nèi)容，主要是堅(jiān)定的政治方向和高尚的道德情操。前者是指堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，具有—定的馬克思主義理論水平。其核心是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，也是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，教師只有不斷地提高自身高尚的思想道德素質(zhì)，才能獻(xiàn)身教育，甘為人梯。這是所有學(xué)科教師都應(yīng)具備的素質(zhì)，更是中學(xué)英語(yǔ)教師素質(zhì)中的靈魂。因?yàn)樗麄儾坏?fù)有塑造新世紀(jì)建設(shè)祖國(guó)新人的重任，還承載著培養(yǎng)走向世界、開(kāi)拓未來(lái)的通才型、綜合型“巨人”的重任。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師必須擁護(hù)和執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針和政策，具有科學(xué)的世界觀、積極的人生觀和正確的價(jià)值觀；有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；有忠于人民的教育事業(yè)，全心全意搞好英語(yǔ)教學(xué)工作的敬業(yè)精神；有熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，一心一意為學(xué)生服務(wù)的精神，有同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互尊重，顧全大局的合作精神；有“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的求真精神；有“敢探未發(fā)明的真理，敢入未開(kāi)化的邊疆”的開(kāi)拓精神，才能完成黨和交付給他們的歷史任務(wù)。中學(xué)英語(yǔ)教師要有誠(chéng)實(shí)的品行。“言必信，行必果”是中學(xué)英語(yǔ)教師恪守的信條。誠(chéng)實(shí)的中學(xué)英語(yǔ)教師才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬，才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)的學(xué)生。
中學(xué)英語(yǔ)教師是一切美好的化身和可效仿的榜樣，中學(xué)英語(yǔ)教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，中學(xué)英語(yǔ)教師的言行、對(duì)每一種現(xiàn)象的態(tài)度，都通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，因此，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念、遠(yuǎn)大的理想，讓他們確立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們牢固樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)的使命感，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。中學(xué)英語(yǔ)教師必須有堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想，有自己正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有高尚的道德情操和崇高的人格力量。總之，中學(xué)英語(yǔ)教師的思想道德素質(zhì)對(duì)青少年學(xué)生思想道德的形成與發(fā)展有著指導(dǎo)性的重大影響。
首先，要有精深的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。中學(xué)英語(yǔ)教師要有流利準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，中學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中能講一口流利的英語(yǔ)，做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，聲音洪亮，注意停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等誦讀技巧，
教師要有豐富的詞匯。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息交流的過(guò)程，是師生間、學(xué)生間傳遞信息和接收信息的交際過(guò)程。教學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息。教師大量的詞匯信息輸出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是大量的詞匯信息輸入，學(xué)生通過(guò)感知、理解、歸納、記憶等心理活動(dòng)接收處理、儲(chǔ)存、運(yùn)用詞匯信息，當(dāng)然，學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樵~匯信息輸出對(duì)教師和其他同學(xué)而言又成為詞匯信息輸入。教學(xué)的每一步都應(yīng)如此，大量詞匯信息的輸入→轉(zhuǎn)換→輸出。通過(guò)如此反復(fù)、多元、多渠道的交際活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)詞匯，逐步形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
教師要通曉語(yǔ)法，精通外語(yǔ)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、掌握外語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，是外語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志之一。教師應(yīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯等方面具有較高的水平，圖示語(yǔ)音純正、詞匯豐富、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言得體，應(yīng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)篇理解能力和分析能力；要通曉英美文學(xué)史，了解英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀，能預(yù)測(cè)英語(yǔ)學(xué)科的未來(lái)趨勢(shì)和社會(huì)作用；同時(shí)也要了解英語(yǔ)的歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)政治等諸多領(lǐng)域的知識(shí)，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，具備廣博的知識(shí)。要明白任何一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都可能有助于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，中學(xué)英語(yǔ)教師的個(gè)人愛(ài)好應(yīng)該成為從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如今，社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)日新月異，教師要不斷學(xué)習(xí)，吸取新知識(shí)、新信息、新見(jiàn)解，才能適合時(shí)代要求，成為合格教師。
目前，科學(xué)一體化趨勢(shì)日益加強(qiáng)。英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透更顯突出。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師除掌握精深的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)及民族文化知識(shí)，要具有寬厚的科學(xué)理論知識(shí)和科學(xué)的教育觀，要自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用古今中外的教育理論，了解各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)流派的特點(diǎn)，熟悉英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來(lái)學(xué)等，能運(yùn)用教育科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。
1.正確處理教材的能力。教材是教學(xué)的依據(jù)，而任何教材都得靠教師的再創(chuàng)造才能變?yōu)橹R(shí)。作為一名合格的中學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)靜下心來(lái)教書(shū)，應(yīng)潛下心來(lái)育人。中學(xué)英語(yǔ)教師要熟知新大綱，鉆研新教材、吃透教學(xué)建議；中學(xué)英語(yǔ)教師要正確處理四種關(guān)系，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的關(guān)系，教師用書(shū)與備課的關(guān)系，教學(xué)法與五個(gè)教學(xué)步驟的關(guān)系，英語(yǔ)與母語(yǔ)的關(guān)系；中學(xué)英語(yǔ)教師要熟練運(yùn)用五個(gè)教學(xué)步驟，即復(fù)習(xí)、介紹、講解、練習(xí)和鞏固。中學(xué)英語(yǔ)教師了解課文在本單元、本教材體系中的位置，抓住課文基本思路，理清教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)挖掘隱性知識(shí)；中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正確處理知識(shí)、能力與思想教育的關(guān)系，運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。善于處理教材是順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要條件。
2.了解、指導(dǎo)學(xué)生的能力。將來(lái)教師會(huì)越來(lái)越少而精地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生去學(xué)、去做。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要了解學(xué)生的心理狀態(tài)、認(rèn)知水平、知識(shí)量、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好等，指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)、去做。教師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。教師教的法子應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)的法子，學(xué)什么，教什么；怎樣學(xué)，怎樣做；學(xué)得多，教得多；學(xué)得快，教得快。而且，作為一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師，除能上好一門(mén)英語(yǔ)必修課外，也要能開(kāi)一門(mén)選修課，如：電腦英文打字、聽(tīng)力、英美文學(xué)欣賞等，還要能指導(dǎo)一項(xiàng)課外活動(dòng)，如舉行英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)晚會(huì)，上演英語(yǔ)戲劇，指導(dǎo)英語(yǔ)奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽等。
3.語(yǔ)言表達(dá)能力。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言必須具有科學(xué)性、規(guī)范性和教育性，也要講究藝術(shù)性，未來(lái)教育對(duì)教師傳遞信息的表達(dá)能力要求很高。口語(yǔ)表達(dá)要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、通俗、生動(dòng)、風(fēng)趣，富有邏輯性和感染力。文字表達(dá)要概括、嚴(yán)謹(jǐn)、自然、流暢、雋秀，善于將文字與必要的繪畫(huà)、圖示、表格融為一體，增加表達(dá)效果。聲像表達(dá)是再現(xiàn)知識(shí)、傳遞信息的重要方式。英語(yǔ)教師要能熟練運(yùn)用幻燈機(jī)、錄音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、程序教育機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備。
4.教育科研能力。中學(xué)英語(yǔ)教師要敢于率先擺脫“教書(shū)匠”，成為教學(xué)專家。教學(xué)和科研相輔相成，科研是教學(xué)活動(dòng)和成果的總結(jié)和概括，同時(shí)又指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)成果的推廣、教學(xué)藝術(shù)的探討都離不開(kāi)科研。教研能力低下，教學(xué)理論的膚淺不利于教學(xué)活動(dòng)的深化。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，科研水平較高的教師，其業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。這說(shuō)明科研能力也是英語(yǔ)教師專業(yè)素質(zhì)的重要部分。因?yàn)樵S多信息載體，如：電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體的應(yīng)用都和英語(yǔ)密切相關(guān)，這是英語(yǔ)教師搞科研更為有利的一面。中學(xué)英語(yǔ)教師要善于借助信息載體，吸收新的科學(xué)信息，根據(jù)教育規(guī)律及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，從新大綱、新教材、新教育對(duì)象著手，進(jìn)行課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造性地運(yùn)用古今中外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型。
英語(yǔ)教師的心理素質(zhì)是指表現(xiàn)在英語(yǔ)教師身上的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征，它包括心理過(guò)程和個(gè)性心理特征。一名優(yōu)秀的中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有很高的心理成熟度、較強(qiáng)的心理承受能力和穩(wěn)定的心理狀態(tài)。這表現(xiàn)為：注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維敏捷、想象豐富、觀察敏銳、興趣廣泛、情緒穩(wěn)定、情感豐富、意志頑強(qiáng)、人格健全有主見(jiàn)，心胸豁達(dá)有理智，自信果斷有個(gè)性，謙遜勤奮，自制力強(qiáng)。
高尚的思想道德素質(zhì)是中學(xué)英語(yǔ)教師的健康發(fā)展的保障，廣博的科學(xué)文化素質(zhì)是中學(xué)英語(yǔ)教師的人生境界，較強(qiáng)的能力素質(zhì)是中學(xué)英語(yǔ)教師的生存技巧，良好的心理素質(zhì)是中學(xué)英語(yǔ)教師成熟的標(biāo)志。這四種素質(zhì)雖各有其獨(dú)特的內(nèi)容，具有相對(duì)的獨(dú)立性，但它們之間是相互聯(lián)系、相互制約的。我們不能太強(qiáng)調(diào)某一素質(zhì)而忽視其它素質(zhì)。我們要針對(duì)性地提高那些比較薄弱的方面，進(jìn)而從整體上提高中學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)。
[1]王春葉.新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)[j].素質(zhì)教育論壇(下半月)， 2009(3).
[2]羅先平.淺析高中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)具備的素質(zhì)[j].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2004(3).
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