論文摘要:在中學英語教學中,值告(dailyreport)是十分常見的一種英語教學方式。作為對課堂英語教學的一種補充,值告在英語教學當中具有形式多樣、內容豐富等特點。值告這一教學方式的運用,有利于學生擺脫單一課堂教學和應試教育所帶來的只注重語法詞匯,英語文化背景知識不足等問題。
在學校英語教學中,值告(dailyreport)在英語課堂教學中扮演了重要的角色。作為英語教學的一種常用手段,值告在提高學生學習英語的積極性、激發學生興趣、豐富課堂內容、培養學生英語綜合能力等方面起到了積極的推動作用。值告彌補了單一課堂教學帶來的學生英語實際應用能力不強、文化背景知識缺乏等缺陷。值告在整個英語教學活動中占用時間不多,卻形式多樣,內容生動活潑,對英語教學,尤其是英語文化教學,起到了積極的促進作用。本文將對值告在課堂中的形式內容及其對學生英語文化學習的意義進行淺析。
值告在課堂當中的形式多樣,內容豐富。教師可以根據學生學習特點、教師教學目的及課程標準的要求靈活地制定值告的形式和內容。值告的形式內容主要分為以下兩種。
在課堂教學活動中,教師可以將值告作為整個課堂教學活動的有機組成部分。也就是說,將值告作為教師講課的引入部分。這樣的值告主要內容要求與課本內容相關聯,如:介紹背景知識、介紹與課本中相關的人物故事等。報告形式多樣,可以選擇演講、角色扮演、模擬對話等。例如,在人民教育出版社出版的普高課標實驗教材必修二中,第五單元“music”主要是為學生講解音樂方面的知識,課本在預熱(warmingup)部分介紹了幾種音樂形式,為學生提供一個參考和指導,學生通過這一單元的學習能夠對音樂知識有所了解。這一單元的值告,教師可以指導學生搜集著名音樂家的資料,介紹一個音樂家的生平。也可以讓學生搜集整理關于美國音樂方面的知識,為全班同學介紹美國音樂文化。更為生動一點的形式,可以選出學生喜歡的歌手或樂隊,由學生表演。通過學生的值告,全班同學能夠對課本背景知識有一個充分的了解,為教師接下來的課堂教學起到了很好的引入作用。同時由于安排在課堂開始的幾分鐘時間,值告能夠讓學生更快地融入課堂,為教師接下來的課堂教學做好充分的準備。在這一類的值告當中,以學生為主,教師適當指導,既能充分調動學生的積極性,又能讓報告貼近課本,充分發揮引入作用。
所謂freetalk,就是說學生在內容上面不局限于課本,報告的內容更加多樣,形式上更為自由,教師的指導更為有限。這一類的值告不是作為課堂教學的引入部分,與教師的課本教學關聯不大,其主要目的是放手讓學生發揮,更多地給學生鍛煉英語綜合能力的機會。freetalk的內容更加寬泛,要求教師給學生更大的選擇空間,如:報道最近的時事新聞,講述自己身邊的故事,介紹英美文化等。在形式上,freetalk的形式也豐富多樣,情景表演、辯論等均可。freetalk的結果是生成性的,更能鍛煉學生運用英語的能力。例如:學生可以3—4人一組,以情景再現的形式向全班同學介紹西方餐桌禮儀。幾位同學分飾不同用餐人的角色,通過生動的表演,再現西方餐桌上可能出現的情景,讓全班同學深入了解西方餐桌禮儀。這一類的值告比形式內容更為自由,更能發揮和挖掘學生自身的能力,對于增強學生興趣、提高學生學習英語的積極性和主動性更為有利。freetalk能夠為學生提供一個更為寬廣的舞臺,讓學生跳出傳統英語教學和單一課堂教學的局限,接觸到更多課本上沒有的英語知識。同時在正式課堂教學開始之前,通過freetalk能夠成功地將學生的注意力轉移到課堂上,有利于教師課堂教學的順利進行。
語言是文化的載體,學習一門語言的真正目的是要了解這種語言所承載的文化,而要真正了解一種文化,必須要精通這一文化所依附的語言。所以語言的學習與文化的學習是不可分割的。可是,在我們傳統的英語課堂教學中,受應試教育的局限,大多數教師將更多的精力投入到語法、詞匯的教學當中,片面地強調應試能力,而忽視了語言學習中文化學習的重要性。而值告彌補了以往英語教育滴水穿石的這一缺陷,為英語教學和課堂教學注入了一絲活力,也讓我們看到了文化教學在語言教學中已經開始引起了很多教師的關注。
上述的兩種值告,雖然形式內容不盡相同,但都能在英語教學中積極推動文化教育,為學生的文化背景知識學習提供平臺。lead-in(引入式)和freetalk(自由式)的報告大多數時候都會或多或少地涉及文化背景知識。在這當中,準備值告的學生需要花費時間搜集整理資料,事先學習將要陳述的內容,準備的過程就是進行陳述的學生學習的過程,通過資料的搜集整理,學生能夠了解、學習到這些文化背景知識。而由于值告是小組合作,面向全班同學的活動,所以班上其他同學可以通過在課堂上聆聽和觀看值告,以及與陳述同學的互動學習到文化背景知識。當然,也有部分教師要求每一位學生都需要在課前準備好值告,課堂時間隨機抽取點名,這樣也能達到每一位學生都能有效學習和了解文化背景知識的目的。
前期準備:負責進行值告的學生開始進行資料的搜集工作,將搜集到的資料進行整理,選擇有用的信息,進行信息的重組,準備值告上需要的材料,如:ppt、視頻、講稿等。正式進行值告前的排練,準備將要對全部同學提出的問題。與教師溝通,商量值告對于課堂教學的引入與對接。
教師總結與評價:教師可對值告進行簡短的總結與評價,并借此引入將要學習的課本知識culturalrelics。
在上述案例中,學生和教師根據所要學習的課本選擇值告的主題,由學生進行小組合作(groupwork),準備值告,通過課堂上的展示以及與全班同學的互動,提高學生的積極性,讓學生對自由女神像有充分的了解。同時透過這一值告,管中窺豹,對美國文化遺產有所了解,從而達到文化背景知識學習的目的。
前期準備:學生搜集整理資料,了解莎士比亞及其作品。觀看戲劇《哈姆雷特》,選取表演片段,排演戲劇。準備戲劇道具和講解資料以及要向同學提出的問題。
dailyreport:學生小組按預先準備向全班同學作值告。可以借用戲劇與同學進行互動,全班同學可以積極回答參加展示同學所提出的問題,也可提出自己的問題,與同學一起討論。
教師總結與評價:教師在學生的值告進行完之后,可以進行總結和點評。可對內容進行補充,讓學生對展示的文化背景知識了解更加全面。如果班級的dailyreport活動已經形成體系,教師可以制定一定的評價標準,如:學生的表達能力是否流暢、信息是否完善等。
這一類自由式值告由于其形式內容更加不拘一格,所以在學生文化背景知識學習中扮演的角色更加重要,能夠為英語教學中的文化教育提供更為寬廣的舞臺。在freetalk中,學生有更大的選題空間,學生通常都會選擇自己感興趣而與課本關聯不大的內容,文化背景知識獲得很多同學的青睞。同時,學生之間的共同語言比較多,由學生自主選題而進行的值告,更能夠引起全班同學的興趣,從而達到文化教育的目的。
總之,在英語教學實踐中,值告以其多樣的形式、豐富的內容,為英語教學中長期不足的文化教學提供了一個平臺,對學生的英語綜合能力培養,尤其是文化背景知識的積累起到了積極的推動作用。
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