民間游戲，是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，俗語稱“玩耍”。它具有簡便、易行、經濟，不受時間、場地的限制等特點，對增強幼兒體質、開發幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。民間游戲是在自然環境中進行的，陽光、空氣是自然環境中不可缺少的因素，能促進幼兒的新陳代謝。民間游戲對材料的要求較低，“一根繩”“一個沙包”“小竹筒”等隨處可尋的東西使游戲簡便易行。
民間游戲是人們在民族傳統文化的基礎上經過不斷而形成的，具有濃烈地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，深受兒童喜愛。它經過一代又一代人的傳揚和發展，已成為我國優秀民間文化的一個重要組成部分。民間游戲承載了民族傳統文化，對兒童群體發展和個體成長特別是社會化的發展有著重要的價值。由于種種原因，許多民間游戲正瀕臨失傳與流散的境況，幼兒園更是對這種重要的文化教育資源開發與利用不夠。我認為，應該對傳統民間游戲加以開發和利用，將他納入幼兒園教學活動中。《幼兒園指導綱要》指出：“幼兒園以游戲為基本活動”。由此可見，將民間游戲貫穿于教育中，不但增加了游戲的種類，促進幼兒的發展，還使我們民族文化得以傳承。再次，民間游戲種類繁多，對幼兒身體發展可以起到多方面的促進作用。
民間游戲的種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，能夠增強幼兒體能，例如：“跳繩”就能訓練幼兒全身運動，有雙腳跳、單腳跳、邁門坎、麻花陣、旋風、跑跳、蹲跳等，“貼人”訓練幼兒奔跑能力以及躲閃的能力，《羊頂角》訓練幼兒單腿跳躍的動作。培養幼兒的耐久性，《扯皮條、拉皮條》游戲訓練幼兒鉆跳能力，培養幼兒團結合作精神等，這些民間體育游戲不僅保進了幼兒骨骼肌肉的發育，而且也鍛煉了他們的運動技巧。 跳繩不但能夠發展幼兒動作的協調能力，增大肺活量，促進幼兒生長發育，還能夠健腦。
“跳格子”是個體育游戲。首先，在地上畫上許多格子，或利用地上已鋪好的方格瓷磚，然后幼兒分別站在并排的格子上，通過“石頭 剪子 布”，贏的一方往前面跳一個格子。最后先跳完的幼兒獲勝。在這個游戲中，幼兒不但獲得游戲性的體驗，更促進了手指靈活性以及跳的動作的發展。
有時候民間游戲更多的是以比賽的形式呈現在教學過程中。例如，踢毽子游戲，雖然是一項簡單的體育運動，它鍛煉幼兒的耐力和毅力，在游戲的過程中幼兒會由于好勝心，不由自主的就堅持了下來。在幼兒園仔細觀察就會發現，晨間活動中幼兒獨自踢毽子時往往不能有這樣的毅力，踢幾個就厭倦了，但是在比賽的過程中就不同了，幼兒會不遺余力的堅持下來。在這一過程中，幼兒的耐力也有了很好的發揮空間，在無形中就得到了鍛煉。
踢毽子、打彈珠、扔沙包……這些民間游戲都促進了幼兒協調能力的發展。感受游戲快樂的同時，還增強了幼兒的體質。在跳皮筋的過程中，幼兒會創造出許多的玩法，不管是怎樣的玩法，幼兒的肢體柔韌性和協調性都能得到鍛煉，而且會比想象中的效果要好，畢竟是幼兒主動參與的結果。如果是教師設計的一些體育活動，反而不深得幼兒喜愛，所起的作用也達不到預期的效果。所以在民間游戲的過程中，幼兒的體能會在無形中得到鍛煉，肢體的協調性、柔韌性、平衡能力等，都能夠得到很大的提高。
在跳繩子的過程中，幼兒要不斷的數出跳的個數，從而不斷的數數，這樣就不要在幼兒逼迫的狀態下數數了，幼兒就自然而然的會：“1、2、3、4、5……”毫不費力的數下去。這樣的游戲帶給幼兒的結果是幼兒很順利的就能數出這些“天文數字”，而且增加了幼兒學習數數的樂趣。
民間游戲的過程，也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂子頂個小貓小狗，一把抓住哪一個，抓住小老頭，上街去買油，抓住小老太，上街去買菜。嗨，嗨，嗨---”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“買的什么菜？”“買青菜”“買冬瓜”等等，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多蔬菜的名稱，而且通過擴展可以了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。
有些游戲則可促進幼兒的綜合感知能力，如“老鷹捉小雞”游戲不僅需要調動觀察力、注意力，而且要求動作敏捷，反應靈活。“丟手絹”的游戲就更需要集中注意力，警覺，反應快。另外，有的幼兒游戲還配有順口溜、說唱等，如：“一一一，什么一？一是小貓釣大魚；二二二，什么二？二是小貓梳小辮；三三三，什么三？三是小貓爬雪山；四四四，什么四？四是小貓寫大字……”這種從一數到九的《數字歌》，發展了幼兒的語言、記憶、思維、想象、創造等各種能力。
民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《包剪錘》《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。當然在游戲的過程中，幼兒會很主動的與周圍的小伙伴交流自己的“心得”。不管是輸還是贏，幼兒都會很高興的接受，而且對和自己玩游戲的小伙伴很友好，生怕下次沒人玩，所以就算幼兒贏了，他也不會驕傲，因為他怕自己的同伴下次不和自己玩，所以有的時候他還會故意輸給自己的小伙伴，以示自己很弱，想留下自己的伙伴。現在獨生子女的現象很普遍，所以小朋友在家根本就沒有小伙伴可以玩，所以他會和現在的小伙伴相處的很好。就算在游戲中輸了，很失落，不過過了一會他還會自動恢復，心情變得和以前一樣。
在游戲《老鷹捉小雞》中，有老鷹、母雞、小雞三個角色，就需要“母雞”和“小雞們”的配合，這樣才不會被老鷹吃掉。在游戲的過程中，雞媽媽就要時刻注意自己的雞寶寶，用眼神或者語言交流，然而雞媽媽和老鷹之間的交流就是肢體語言的交流，拼命的保護自己的寶寶和老鷹搏斗的場景，可以看出他們之間無形的語言。“角色扮演”游戲，更能促進幼兒同伴間的交往能力。如：“看醫生”這個游戲，醫生和病人缺一不可。病人向醫生表述病情，醫生整治。通過相互的交流，游戲才能得以發展。
民間游戲有約定俗成的游戲規則，才能使游戲進行下去。富有情趣的民間游戲對幼兒具有很大的誘惑力，為了參加游戲，游戲時幼兒必須相互協調、合作，學會自己解決矛盾，學會控制自己的行為和情緒，學會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產生“領袖”，自然的淘汰“領袖”。因此幼兒必須形成有益的責任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。
在中班的數學活動中，教育目標為認識“6”的相鄰數，就可以利用“跳房子”游戲，在地上畫上房子并在房子里分別填上6的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了。
在玩陀螺時幼兒自己發現或在教師的引導下會發現問題：為什么用鞭子一抽陀螺就會在地上轉呢?為什么越抽陀螺轉得越快呢?與此同時，老師還可以在陀螺上貼上畫有七色光譜的旋渦形圓形紙片。引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉，越轉越快的情況下七色光譜就會變成白色這一科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。
一部分民間游戲是帶有競爭性的，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《石頭剪刀布》、《跳繩》等游戲時，當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產生挫折感。但幼兒好勝心強，這次輸了下次就想贏回來，從而分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。
再者，民間游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發的民間游戲中，幼兒沒有任何干預，沒有心理壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現，大膽的想象；他們隨時隨地、自由結合，不用任何道具就玩得很開心。這說明幼兒民間游戲為幼兒創設了良好的情緒環境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，民間游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。
幼兒民間游戲的種類和作用還很多，通過民間游戲的實踐，我們深切地感受到它對幼兒社會性發展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。我們應充分利用好民間游戲，愿我們的民間游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長！
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