要更加真實(shí)地、全面地了解學(xué)生需求，需要征求班主任平時(shí)不太了解的學(xué)生群的意見(jiàn)和建議。他們的意見(jiàn)和建議也許更能反映當(dāng)前班級(jí)內(nèi)大部分學(xué)生的需求和愿望。因?yàn)樗麄儾惶私獍嘀魅蔚闹饔^意志，不知揣摩與附和，更加樸素；另外，他們很少受到老師和班主任的青睞，很少主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解，所以一旦表達(dá)的也往往是最基本的、最起碼的要求，也是最迫切的、最渴求的，因而也更具有代表性。
所有的制度和班級(jí)事務(wù)都必須要讓學(xué)生了解。比如班級(jí)日志、班級(jí)日常衛(wèi)生得分情況、班級(jí)的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的思想態(tài)度等等，都必須要公開(kāi)地在班會(huì)課上或者學(xué)生們都在的情況下進(jìn)行制定和修改。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤也要用委婉的方式，讓大家了解，及時(shí)有效地進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。
所有的制度，在制定前都由學(xué)生自己討論。如何發(fā)展一個(gè)健康向上的班集體。制定方式要討論，接著修改，最后學(xué)生簽名。分責(zé)設(shè)崗，競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生管理能力，做到人人有事管，事事有人管。
班級(jí)設(shè)助理班主任和值日班長(zhǎng)，全面管理每天事務(wù)。按職責(zé)設(shè)委員會(huì)、生活委員會(huì)和文體活動(dòng)委員會(huì)。學(xué)生干部競(jìng)爭(zhēng)上崗、輪流執(zhí)政。縮小管理范圍，分工明確細(xì)致。班主任要全面指導(dǎo)學(xué)生的日常管理工作，做好教導(dǎo)、引導(dǎo)、訓(xùn)導(dǎo)和指導(dǎo)工作。對(duì)每天的情況要全面了解，及時(shí)監(jiān)督。值日班長(zhǎng)每日小結(jié)，常務(wù)班長(zhǎng)周總結(jié)，助理班主任月總結(jié)。學(xué)生自主管理能力與期末評(píng)優(yōu)樹(shù)模掛鉤。自主管理期間學(xué)生的表現(xiàn)作為學(xué)生思想品德考評(píng)的主要依據(jù)。
人格自尊：關(guān)心集體，熱愛(ài)集體，自覺(jué)為集體服務(wù)；尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)和睦相處；尊重同學(xué)，不拿他人的錢(qián)財(cái)物品；誠(chéng)實(shí)守信，虛心接受批評(píng)和教育。
行為自律：儀態(tài)大方，堅(jiān)持穿校服，不留怪發(fā)長(zhǎng)發(fā)；不佩帶首飾，不帶手機(jī)等違禁物品來(lái)校；不吸煙喝酒，與異性交往要正常；集會(huì)排隊(duì)、上下樓不喧嘩。
生活自理：按時(shí)作息，文明就寢；保持宿舍衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔垃圾；文明就餐，不浪費(fèi)；認(rèn)真作好值日工作，離校前自覺(jué)關(guān)門(mén)窗、空調(diào)、電腦。
自主學(xué)習(xí)：不遲到、早退，無(wú)故不請(qǐng)假；認(rèn)真聽(tīng)講，作好筆記，積極思考，敢于大膽回答問(wèn)題；做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)、考試沒(méi)有舞弊現(xiàn)象；自習(xí)課保持安靜，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，不說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話，不想與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；期末考試成績(jī)進(jìn)步明顯。
班主任應(yīng)及時(shí)給予班干部正確的指導(dǎo)，經(jīng)常給予鼓勵(lì)。班主任應(yīng)盡最大努力幫助他們，點(diǎn)撥工作方法，解決疑難問(wèn)題，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校和年級(jí)布置的工作任務(wù)，從總體上把握班級(jí)工作的方向和重點(diǎn)，并且經(jīng)常給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們工作的熱情，振奮他們的精神，樹(shù)立堅(jiān)定的信念，不斷強(qiáng)化為集體服務(wù)的集體主義觀念。
在自我管理型班級(jí)工作中，班干部是主角，班主任退居二線。雖然放手讓學(xué)生自我管理，班主任不用經(jīng)常到班級(jí)中去，但應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹(shù)立班主任的“無(wú)形”的威望。特別對(duì)一些調(diào)皮學(xué)生而言，班主任的“影子”會(huì)起一定的威懾作用，這有助于班干部的管理。為此，班主任不要認(rèn)為有班干部在管理就可以把什么事都可以交給他們?nèi)プ觯且朴诎盐諘r(shí)機(jī)，抓典型，公開(kāi)、公平、公正、鄭重其事地處理問(wèn)題，做到黑白分明，果斷及時(shí)。
注意創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)風(fēng)貌，解決學(xué)生的各種“摩擦”和“沖突”，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，維護(hù)好班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一。做到“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”。及時(shí)、公正、客觀地對(duì)班級(jí)內(nèi)的積極因素和消極因素做出評(píng)價(jià)。
塞翁失馬，焉知非福。眼光應(yīng)放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)在學(xué)生自主管理時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。但是班主任不要因?yàn)槌霈F(xiàn)了問(wèn)題就馬上去介入班級(jí)管理，哪怕影響了班級(jí)的考核得分，也不要對(duì)在進(jìn)行管理的學(xué)生干部橫加干預(yù)。讓學(xué)生自己想辦法解決，要讓他們?cè)诠ぷ髦腥W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去工作。
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