摘要： 校園文化建設(shè)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的主要方式。校園文化的制度建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持文化的正確方向,加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)的目的性及認(rèn)識(shí)建設(shè)中教師隊(duì)伍建設(shè)的重要作用。校園文化制度建設(shè)要有創(chuàng)新，做到與時(shí)俱進(jìn)。
校園文化建設(shè)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好教育的主要方式，包括物質(zhì)文化、制度文化、以及精神文化。其中制度文化是主要載體，制度是執(zhí)行校園文化建設(shè)的保證。同樣，制度也是校園文化穩(wěn)定發(fā)展、持久不衰的保證。制度宜以時(shí)而定、以事而立、以項(xiàng)而設(shè)，而不能因人而定，隨意取舍。校園文化的制度建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持文化的正確方向，明確規(guī)范的文化內(nèi)容，突出鮮明的文化特色，力求發(fā)揮文化的育人功能。有文化而無制度，或有制度而不能執(zhí)行，文化環(huán)境難以形成，文化氣息難以濃厚，文化魅力難以持久，文化的功能和價(jià)值也要大打折扣。一句話，沒有制度化的校園文化，形不成獨(dú)特的文化氣候帶和風(fēng)景區(qū)，甚至生存都面臨危機(jī)。只有制度化的校園文化，才能擁有校園文化，才能鞏固和發(fā)展校園文化。我認(rèn)為加強(qiáng)校園文化制度建設(shè)應(yīng)充分做到以下幾點(diǎn)：
制度建設(shè)端正言行、養(yǎng)成良好習(xí)慣起著催化作用，同時(shí)科學(xué)的制度也是構(gòu)建和諧校園的必要保障。學(xué)校要構(gòu)建科學(xué)、民主、人本管理制度，讓全體師生每天都生活在一個(gè)既規(guī)范有序又富有人文、民主氣息的環(huán)境里里。良好的制度文化可以更有利于教育學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，更能使學(xué)生在遵守制度的過程中潛移默化的受到教育，不自覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而形成受用一生的良好品質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)校園制度文化的建設(shè)，對(duì)于確保學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)于完成學(xué)校的根本任務(wù)，對(duì)于培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才，都有著極其重要的意義。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。教師群體作為制度建設(shè)的設(shè)計(jì)者和執(zhí)行者、作為校園文化活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者，素質(zhì)的高低及工作作風(fēng)、態(tài)度的好壞，將直接影響到校園文化的建設(shè)和發(fā)展水平。在建設(shè)校園文化的過程中，學(xué)生自創(chuàng)自編了各種活動(dòng)，由于學(xué)生本身生活經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足、知識(shí)廣度有限、社會(huì)閱歷淺等原因，總會(huì)不可避免地遇到這樣那樣的問題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經(jīng)驗(yàn)豐富、自身素質(zhì)較高的教師的及時(shí)指導(dǎo)，馬上就會(huì)如魚得水、事半功倍，就會(huì)使活動(dòng)不斷完善，并將廣大學(xué)生吸納其中，達(dá)到豐富校園文化的目的。
學(xué)校基于管理制定了各種規(guī)章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校園環(huán)境是校園文化發(fā)達(dá)程度的外部標(biāo)志，它包容著豐富的教育意義與教育價(jià)值。無論是校園中的設(shè)施，還是校園中的環(huán)境，它們是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進(jìn)行的保證。學(xué)校應(yīng)根據(jù)地理環(huán)境和現(xiàn)有的建筑、場(chǎng)地、經(jīng)濟(jì)條件，按以文治校，以文育人的原則規(guī)范校園文化的各種物質(zhì)載體，要堅(jiān)持技術(shù)和藝術(shù)、實(shí)用與文化的和諧統(tǒng)一，切實(shí)抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學(xué)校的每一扇墻壁都會(huì)“說話”，努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅、文化味濃的校園環(huán)境。校文化建設(shè)另一層面就是開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的各種文化活動(dòng)。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學(xué)生，他們是校園主體中的主體。只有當(dāng)這些有形的可見的制度與那些無形的、有形的校園文化有機(jī)的結(jié)合內(nèi)化成了學(xué)校師生的自覺行為準(zhǔn)則之后，制度文化才會(huì)最終形成。因此，如何實(shí)施這些成文的制度，采取什么樣的得力措施來落實(shí)統(tǒng)一，這才是制度文化建設(shè)的關(guān)鍵。在校園制度建設(shè)上創(chuàng)新。
校園制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校對(duì)人的教育教養(yǎng)及塑造人的規(guī)章制度。它規(guī)定了校園里的人什么樣的行為和思想是該做的和不該做的，什么是提倡的和反對(duì)的，什么該獎(jiǎng)勵(lì)的和懲罰的。包含各種行為、規(guī)章、制度、規(guī)定。因此，在新形式下校園制度建設(shè)必須創(chuàng)新，使之適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。創(chuàng)新校園制度建設(shè)。
首先必須體現(xiàn)先進(jìn)性。學(xué)校在校園文化建設(shè)中應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求精心計(jì)劃和設(shè)計(jì)，提出學(xué)校的近期、短期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹立起學(xué)校全體師生的共同目標(biāo)、共同理想和共同思想觀念，促使校園制度建設(shè)的提升，從而具有時(shí)代發(fā)展的先進(jìn)性。
其次必須體現(xiàn)群眾性。校園制度建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持群眾參與，學(xué)校與師生互動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主，體現(xiàn)群眾性的要求。例如規(guī)章制度可讓師生參與制定、修改、充分醞釀和討論，然后形成初稿，再征求意見，最后討論定稿。一個(gè)制度的形成集中了每個(gè)參與者的思想認(rèn)識(shí)、自我提高的過程，經(jīng)歷了是非分辯的過程，從這個(gè)意義上來說，制度制定的過程和執(zhí)行的過程也是一個(gè)文化建設(shè)的過程，對(duì)強(qiáng)化育人功能和提高師生執(zhí)行規(guī)章的自覺性有著重要的意義。制度建設(shè)群眾性的另一方面是制度實(shí)施的群眾性，作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的管理應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用。如校園衛(wèi)生檢查評(píng)比、儀表儀容，課間操和黑板報(bào)評(píng)比、文明行為規(guī)范檢查等可有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生擔(dān)任校值日、班級(jí)輪值班長(zhǎng)等，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我教育情境進(jìn)行自我檢查、自我考核、自我評(píng)比，提升校園文化建設(shè)的新層面。
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