漢字中的形聲字所占比例很大，大都可以通過字形結構分析來推斷詞義。如2010江蘇高考題第8小題翻譯“殮以嫁時之衣，甚矣吾貧可知矣”，“殮”的意思可由其字形來推斷；歹，與死亡有關，“殮”應理解為“入殮”，“入棺”。再如“窮餓無聊，追購又急”（《指南錄后序》），其中“購”解釋為“懸賞捉拿”，為什么想到這個意思？因為“貝”作偏旁的字大都與“錢財”有關，加之文中的“我”是在逃跑途中，元軍在后追捕，結合這樣的語境，可以推知它的意思。其他如用“王”字作偏旁的字大都與“玉”有關；禾，與“五谷”有關；皿，與器具有關；宀，與房舍有關；冖，與籠罩有關；求，與毛皮有關；月，與肉有關；頁，與首有關；隹（zhuī），與鳥雀有關。凡此種種，不一而足。所以，根據漢字的造字特點，我們能夠從漢字的字形來推斷文言實詞的詞義。
需要以聲推義多半是因為通假字的問題。今天，我們學文言文，就要注意通假現象，因為有時需要根據它們的讀音來推斷其意思。一般說來，通假字應當讀被通假字的音。例如，罷，本讀ba，借作“疲”字，應讀pí；內，本讀nèi，借作“納”字，應讀納。因此，復習文言文中實詞時，我們可以根據通假字的現象來推斷詞義。
即根據漢語語法知識推斷詞義。閱讀過程中，要審察該實詞在句子中充當的成分，確定其詞性，以此來推斷其意義。如2010年安徽高考題第4小題a選項：后有以良家子鎮武川者，遂家焉家：定居。“家”在句中解釋為“定居”是否正確可由它的詞性來判斷，它前面的“遂”解釋為“于是”，副詞，副詞只能放在動詞或形容詞前面，所以“家”應活用為動詞，“安家”或“定居”的意思。a選項是正確的。
文言文中對稱句子很多，在對舉的句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，借助其對稱特點，由已知詞語的詞義、詞性分析來推知未知詞語的詞性、詞義。如2010年全國高考1卷第8小題d選項：法天道，順人心法：效仿。“法”的詞性可由后句“順”來推斷，作動詞，效法；由此可知d選項是正確的。再如“奉之彌繁，侵之愈急”，句中“彌”，可根據句式對稱的特點，找到與“彌”相對應的“愈”來理解其意思，“愈”解釋為“越，更加”，所以“彌”也解釋為“更加”。所以，閱讀文言文的過程中，我們要善于發現句式特點，總結規律，為我所用。
高考文言文考查的實詞，在文本中一般都能找到落腳點。如果平時熟讀課文，并能夠記住大量包含“常見實詞”的例句，考試時根據已學的類似的例句來推斷，找到正確答案的可能性會很大。因此，我們要善于運用聯想，舉一反三，，將知識遷移。例如2010年江蘇高考題第5小題a項：年二十以歸吾：歸：出嫁。此解釋是否正確，可聯想《項脊軒記》中“后五年，吾妻來歸”一句來推斷，解釋是正確的。
我們不僅要能聯想到文本中的句子，還要善于聯想平時常見的成語，以此來推斷出文言實詞的意思。例如“何可勝道也哉（《游褒禪山記》）”，勝，可由成語“不勝枚舉”中之“勝”來推斷，解釋為“盡”。
文言文中，有的實詞其某些意思我們平常很少見，這時就可借助其臨近的字來猜測。例如2010年安徽高考題第4小題b選項：遠近蠻夷，莫不款附款：款待。此解釋是否正確，我們可根據其鄰字“附”來推斷，“附”解釋為“歸附”，那么“款”解釋為“款待”顯然不妥，結合語境，應解釋為“誠心”。所以b選項是錯的。
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