摘要：形體禮儀是指人們在各種社會的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態方面約定俗成的共同認可的規范。目前高校已經普及了形體課程，但開設形體禮儀課程的高校很少。體育教學中形體訓練與禮儀教育在發展學生身體素質、提高藝術修養、適應社會需要方面有較好的融合點,并以學生未來的職業需求出發，在高校開設形體禮儀課,運用形體訓練與禮儀教育相結合進行實用性體育教學,提高學生就業的綜合競爭能力。
形體禮儀是指人們在各種社會的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態方面約定俗成的共同認可的規范，內容包括：儀表、談吐、舉止、服飾、行為、形態等方面，用優美的體姿表達禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實、美好和生動。這些都是人際交往中的細節。教養體現細節，細節展現素質，有時候正是這些細節決定了職場的成敗。目前高校已經普及了形體課程，但開設形體禮儀課程的高校很少。各高校應加強形體禮儀課程的建設，提高學生職場形象，為提高學生的社會交往能力，進一步提升職場形象打好基礎。
面對現代社會呈現的多元化和市場對人才的多種需求，形體禮儀也在高速的全面推進，并已進入到了我們的工作生活和學習中。尤其體現在高校中的客運管理、酒店管理、空乘、護理、旅游等服務性、管理性專業中。在嚴峻的就業形勢下，如何保持一顆健康的心態，從容面對各種挑戰，至關重要。通過形體禮儀訓練的教學，首先要讓學生要擁有樂觀而穩定的情緒，在學習和生活中既要充滿活力，又要心態平靜，言行規范，舉止得體。其次，要讓學生既能充分認識自己正確對待自己的得失，又能客觀、公正地評價他人，并使學生樹立正確的目標意識。同時訓練學生意志堅強，善于自我克制做到豁達寬容、自尊尊人、言行一致與人保持和諧的人際關系，并在變化的社會環境中能保持良好的心理狀態。
形體禮儀規范雖然具有一定的理論性，但又只有在實踐中才能表現出它的真實意義，這就要求在教學中必須注意理論與實踐相結合，培養學生實際運用所學理論知識的能力。運用情境教學法，就是利用大學生思維活躍、表現欲強的特點，安排學生進行實踐訓練，先由教師講授訓練的方法、步驟、要領及注意事項并加以示范，再通過創設情境，讓學生扮演各種角色投入其中，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，以使學生加深對所學形體禮儀知識的
感性認知。實踐證明，形體禮儀教學必須正確把握教育的特點，創造生動多樣的教學形式，使形體禮儀課既能發揮綜合訓練的效果，又能獲得潛移默化的美育效果，使其在素質教育中發揮其他課程不可替代的作用。當今的形體禮儀不僅僅是單純的藝術課，也是當前素質教育的重要組成部分，更是學校可持續發展的特色教育。中央的《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》指出：“應該提供更多的精神產品，幫助和指導青少年解決在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題，從學生起，培養自我教育、自我管理、自我服務、自我約束的能力。
”我們既要繼承先輩們優良的德育傳統，又要學好與公共關系和社交禮儀等方面.放眼世界、立足未來，我們只有做到準確的定位，不斷的創新，形體禮儀的教學才能形成特色，高校的形體禮儀課才會結出更為美麗的碩果。
形體課是通過形體訓練向學生進行素質教育、培養綜合能力和塑造優美體態的一門基礎課。形體訓練以人體科學理論為基礎，通過徒手或利用各種器械，運用專門的動作方式和方法，以改變人的形體的原始狀態，提高靈活性，增加可塑性為目的的形體素質基本練習；是以培養良好站姿、走姿，從而達到提高形體外表現力為目的的身體素質訓練。形體美和服務姿態美對未來從事管理服務工作的學生尤為重要，學生通過形體課教學有助于養成正確的身體姿勢，塑造健美的形態，使學生獲得適應未來職業的職業勞動身體素質，畢業后可以很快地適應職業勞動要求，并為將來在勞動崗位上干出成績打下良好的身體基礎。
形體訓練不僅僅是身體素質的訓練，也是一項審美價值很高的運動項目。首先它的上課環境很美，這有助于培養和提高學生身體姿態美的表現力和高雅的氣質。其次，它的內容選擇非常講究，形體訓練是以舞蹈和體操動作為素材的身體形態練習，通過練習可以培養和提高學生對身體美、運動美、姿勢美、神情美、音樂美、心靈美的感受與表現力，培養學生正確的審美觀和塑造健美優雅的形態與氣質。使學生獲得未來從事管理服務工作的職業審美素質；
從事管理工作就要善于與人交際，主動積極，善解人意，如果性格內向，不善言談，就難以與服務對象溝通，滿足不了服務對象的需求。形體訓練能讓學生感受這項運動的力度感、美感和韻律感，在優美的音樂相伴下，給學生帶來精神上的愉悅，課堂中融合和諧、高雅、藝術的氣氛亦能增強人們溝通和交往的意識和欲望，從而陶冶情操、開闊心胸、激發生活的自信心和進取心，形成豁達、樂觀、開朗的良好心境；
形體禮儀教學對提高學生心理承受能力，順利適應社會有著致關重要的作用。通過形體禮儀的教學，我們的學生一點點的學會了自信、尊重、寬容、理解、真誠、守信。在碰到困難、失敗、痛苦和矛盾時，能正確自如的運用禮儀的交往方法解決問題，且隨著困苦和矛盾的不斷解決，學生有了成功的成就感，對自己將來所要面對的社會充滿信心。
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