新課改作為社會(huì)改革的一個(gè)元素，已經(jīng)從原來的“炸雷”變成了“甘露”。新課程就像一所大門緊閉的新宅子，吸引了很多人的眼球。人們普遍對新課程寄予厚望，希望它能夠惠及整個(gè)社會(huì)。讓教育掙脫體制與機(jī)制的束縛，加速構(gòu)建充滿生機(jī)與活力的新教育春天。教育的魅力也因此得以新的綻放，能夠成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的硬支撐和硬資源，從而鑄就軟實(shí)力的底蘊(yùn)與基因。陽春近了，猶存殘冰。新課改的實(shí)踐中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題和困惑，為了降低課改成本，避免出現(xiàn)貼著新標(biāo)簽卻煮著成藥的怪現(xiàn)象，我們有必要進(jìn)行一些理性的思考和探索。
目前，學(xué)生普遍認(rèn)為課時(shí)的設(shè)置文化課所占比例偏大，而活動(dòng)課安排過少。導(dǎo)致學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，活動(dòng)空間太小，滿足不了對豐富多彩的活動(dòng)課的需求。這也是現(xiàn)階段教育的通病。因此筆者的建議有：
1.課程的設(shè)置應(yīng)該處理好教育、學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。有人感嘆：十幾年的寒窗苦讀，為的是一張?jiān)嚲恚切┗野档牧钊睡偪竦娜兆樱曳艞壛嗽S多東西，有沉睡在墻角的吉他，有陳列在柜中的搖滾cd，有未被寄出的同學(xué)生日賀卡，傾力去學(xué)習(xí)我這輩子都可能用不到的二次函數(shù)。我的情緒很糟糕，我討厭這樣的生活，由衷的可能過于偏激的心聲。
2.開展內(nèi)容豐富形式多樣的活動(dòng)課，充分利用校內(nèi)校外的教育資源，在校內(nèi)可以組織有特長的同學(xué)開展體育、繪畫、書法、音樂、演講等各種形式的比賽活動(dòng)，校外可以組織學(xué)生深入社區(qū)、孤兒院、養(yǎng)老院等場所以奉獻(xiàn)愛心、感受社會(huì)的形式，達(dá)到自我教育、自我發(fā)展的目的。從而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，鍛造他們的社交能力和責(zé)任心。
3.成立學(xué)生心理和生理的輔導(dǎo)站。正如春天就要生根發(fā)芽，冬天就要下雪一樣，孩子在成長過程中出現(xiàn)的生理應(yīng)激反應(yīng)和心理萌動(dòng)是很自然的事情。所以我們完全沒有必要視為異類，而是進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待這些現(xiàn)象。比如我們可以告訴那些缺乏自信不愿與人交流的同學(xué)，信念就是一種投資理念，它會(huì)在你執(zhí)著的追求中不斷升值，你會(huì)在不經(jīng)意中從迷茫和自卑中徹底走出來的。
5.調(diào)整作息時(shí)間。應(yīng)該保證孩子們充足的睡眠時(shí)間，現(xiàn)行的作息時(shí)間早上到校偏早，下午放學(xué)太遲，嚴(yán)重影響了孩子的正常睡眠，學(xué)生多是眼睛一睜，忙到熄燈。迷迷瞪瞪上課，稀里糊涂放學(xué)。調(diào)整作息時(shí)間既有利于孩子們的健康成長，也便于提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)行的教育注重知識的考察，忽略了德育評價(jià)，缺乏對教育“潛在功能”的有效測評。直言不諱地說，那些所謂的教師楷模即便他的弟子的德育不怎樣，也絲毫不能影響他們頭頂?shù)墓猸h(huán)和榮譽(yù)。這種評價(jià)體系劣根性的影子可以說是無處不在。有學(xué)術(shù)造假的，有走私販毒的，有制售假冒偽劣牟取暴利的，有粗暴踐踏法律的黑社會(huì)勢力，有道德淪喪拐賣婦女兒童的，有不務(wù)正業(yè)到處行騙的，有昧著良心非法行醫(yī)的，有經(jīng)營黃色網(wǎng)絡(luò)毒害孩子的，有百姓死兒子當(dāng)孝子的礦難，還有割了一茬又一茬的高考舞弊和官場腐敗案……自從隋朝首開科舉取士到今天的高考制度，曾經(jīng)打破了“士族”對權(quán)力的壟斷，圓了許多人的夢，這無疑是一種歷史的進(jìn)步。然而單一的評價(jià)模式也卷走了很多人的青春，抹殺了多元的思維和能力。
這種積重難返的現(xiàn)象也是不爭的事實(shí)。這也是我們新課改所必須深思的問題之一。最近有些高校嘗試自主錄取的有效途徑，校長可以實(shí)名制推薦孩子入學(xué)，是為那些所謂的“偏才”、“怪才”提供一個(gè)發(fā)展的空間，但結(jié)果推薦的還是些“全才”，他們完全有實(shí)力通過高考敲開大學(xué)的校門。不管怎樣，這還是算一個(gè)喜訊，是對招生制度的一個(gè)改革，它的意義遠(yuǎn)不止這些。此外應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因?yàn)樗^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，否認(rèn)了思維的多元性，抹殺了豐富的想象力，不利于學(xué)生良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)學(xué)生的健康狀況也應(yīng)該納入教育的評價(jià)體系。
1.所有學(xué)生幾乎無一例外地提到：興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣成為解決問題的關(guān)鍵。興趣與家庭教育、學(xué)生與生俱來的資源稟賦、他的成長環(huán)境、知識修養(yǎng)等密切相關(guān)。因此，教師必須做好興趣的文章。
2.教師的人格魅力也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因之一。教師的人格魅力不僅僅是簡單的帥氣，它還可以體現(xiàn)在許多方面。可以是才華橫溢的才氣，可以是對學(xué)生在生活上細(xì)致的關(guān)心，可以是一口流利而充滿溫情的語言，也可以是一手漂亮的板書，可以是極具感染力的演講，也可以是積極向上的人生態(tài)度，可以是能夠引起心靈共鳴的肢體語言，也可以是一絲不茍的敬業(yè)精神。
3.對學(xué)生進(jìn)行必要的理想和信念教育，使他們把學(xué)習(xí)作為實(shí)現(xiàn)自己理想，進(jìn)行更好的職業(yè)選擇的有效途徑。
4.想方設(shè)法營造良好的課堂氣氛。學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛，認(rèn)為活躍的課堂氣氛可以激發(fā)教學(xué)活動(dòng)的生機(jī)與活力，可以使自己的思維處于活躍狀態(tài)。而刻板僵化的課堂往往容易引起學(xué)生的疲勞狀態(tài)，分散學(xué)生的注意力，是學(xué)生治療失眠的最佳良藥。
5.讓孩子學(xué)會(huì)感恩，做自己力所能及的事情。良好的學(xué)習(xí)成績只是感恩父母、回報(bào)社會(huì)的一部分。目前，更多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。他們承受著來自多方的學(xué)習(xí)壓力，而自己缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這就必然導(dǎo)致更多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不理想。他們沒能挖掘出學(xué)習(xí)的潛在魅力，不能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此感到學(xué)習(xí)很累、很煩。學(xué)生是個(gè)“旅行包”，里面滿載著父母的重托，教師的期望，社會(huì)的責(zé)任和祖國的未來。他們很難把這些外在的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，這是我們應(yīng)該思考和探索的問題之一。
6.教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，做好學(xué)生的良師益友。俗話說：急躁是無能的表現(xiàn)，冷靜是智慧的源泉。所以，我們一方面要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和人格尊嚴(yán)，另一方面要多多交流，克服工作中的急躁情緒和功利色彩。
因?yàn)榻逃敲裆鷨栴}。教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該處理好“全民教育”和“精英教育”的關(guān)系。尤其是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女應(yīng)該和城里孩子一樣享受平等的教育權(quán)。我們需要精英，但更需要普通的勞動(dòng)者。同在藍(lán)天下，應(yīng)該同樣享受陽光的沐浴。這也是我們所努力的讓全民共享教育改革發(fā)展成果的方向，符合“建立確保人人享有平等受教育的社會(huì)，不讓一個(gè)孩子因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的目標(biāo)。同時(shí)也應(yīng)該避免出現(xiàn)有錢就什么學(xué)都可以選擇的現(xiàn)象。因?yàn)樗鼈鬟f著一個(gè)錯(cuò)誤的信息：人不想規(guī)范自己的行為，而是動(dòng)歪腦子想歪點(diǎn)子。
自然界的動(dòng)物往往是通過游戲活動(dòng)來學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)和適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的競爭法則。它們?nèi)绻慌蛘卟唤?jīng)意就會(huì)喪失生存機(jī)會(huì)，成為別人餐桌上的美餐。那么作為高級動(dòng)物的人類，就更沒有理由在教育中忽視孩子的主體地位，剝奪它們自我教育、自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以，如何扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者也是我們所面臨的課題和挑戰(zhàn)。
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