鋼琴基本技能的學習對于初涉鋼琴的兒童來說，是一個很重要的學習過程，同時也是一個漫長而艱苦的過程，它需要練習者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。在練習的過程中，除了要有足夠的耐心，興趣也是一個很重要的組成部分，倘若沒有興趣的驅使，那練習的過程將是一種折磨和摧殘。而大量的實踐告訴我們，很多兒童學習鋼琴的時間都不長，或者有一段比較長的時間，但是始終沒有取得進步，隨后就放棄了，原因可能是多方面的，但沒有興趣和枯燥的練習確是最主要的誘因！
造成上述情況的因素有很多，但是都可以概括成以下兩點：其一，鋼琴教師在傳授鋼琴基本技能的時候，太注意技能本身的內容，而對獲得技能的主體——兒童，沒有細心考慮。其二，作為兒童的監護人——父母，沒有在整個教育過程中扮演好自己份內的角色。這兩點在兒童的鋼琴入門階段起著至關重要的作用，直接關系到兒童日后對鋼琴的看法和興趣。
鋼琴教師在整個教育過程中是一位主導者，他將帶領初涉鋼琴的兒童踏上神奇曼妙的鋼琴藝術之路，兒童是一個脆弱的群體，他需要呵護和關懷，因此教師在其中扮演的角色應該是可親近的，應當盡力成為受兒童信賴的人，其次才是受尊重的人，有些時候，信賴比尊重更重要。對于青少年的鋼琴教育也是如此，一個不值得信賴的人，也不會得到尊重。
微笑是人類最好的語言，無論是男教師，還是女教師都應該注意。在給兒童上鋼琴課的時候，請盡量多袒露一些微笑，對兒童而言，微笑代表寬容、欣賞、接受和友善，人類在自己的幼年時期，就已經具備了識別喜怒哀樂的能力，不用懷疑兒童在這方面的眼光。他能讀懂鋼琴老師任何一個面部動作，然而嚴肅表情，會讓兒童膽戰心驚，無所適從，這點在初學鋼琴的兒童身上表現的尤為突出。他們根本不知道自己練習的怎么樣，更不知道自己在練習什么，嚴肅的表情使你和兒童之間很自然的形成了一道隔閡，這種隔閡在經過兒童的幾次確認后，將變得很難更改，如果中間沒有任何變化的話，這樣的心理狀態將一直持續到他成年為止，因此，在兒童學習鋼琴的初步階段，多給些微笑，就是多給了肯定和快樂。
可親近還表現在語言方面。有意思的語言總能讓兒童聚精會神，浮想聯翩。兒童的思維模式相對青少年單純些，具有精神集中時間不長，比較活躍等特點，他需要鋼琴教師用盡量生動而簡約的語言在有限的時間里，為兒童打開一扇門，一扇能通向奇妙音樂世界的門。所以，在傳授技能的同時要通過類似故事、寓言、傳說等載體，向兒童傳遞音樂的奇妙，啟動他們的想象能力，讓他們覺得音樂原來有這么多比安徒生故事還好玩，還有意思的東西。上鋼琴課其實就是做游戲，就是在講故事，而最重要的是，兒童能通過自己的雙手把這個故事講給更多的人聽，這才是音樂最重要的作用之一，啟動人們的想象力！他會覺得有意思極了，會更加愿意練習，會更加有興趣學習音樂。
可親近還表現在肢體方面。跟隨著節奏完成一些哪怕是一點點可愛的肢體動作，將對兒童產生巨大影響。肢體語言是人類最早的語言，可愛且有意義的動作能使兒童記憶牢固，能使鋼琴課豐富多彩。舉個例子，兒童在完成一些初級鋼琴作品的時候，經常出現節奏不平均的現象，部分鋼琴教師會使用節拍器，誠然，使用節拍器是無比正確的選擇，但這個方法在青少年的鋼琴教學中很奏效，可是在兒童鋼琴教學中，總是事與愿違，節拍器畢竟是機器，冷冰冰的，我們需要為兒童建立的是節奏的概念，一種節奏的律動感覺而不是標準的節奏拍點，因此動作表達就尤為重要了。而恰逢此時，兒童的動作模仿能力又是很強的，所以，鋼琴教師應該主動的設計一些簡單的動作為特定或是經常出錯的節奏做詮釋，哪怕是和兒童一起拍拍手，跺跺腳，也能起到很好的效果。與兒童一起協作完成某種動作將增進彼此的關系，很好的提高了教學質量，也提高了兒童的參與性。
示范是教師的本職工作，正所謂技高為師，身正為范。既然是老師就應當為學生做力所能及的示范，在兒童初學鋼琴基本技能的時候經常會遇到一些技術難題，這個時候教師應當主動示范，在該過程中請留意教師與兒童之間的心理距離。當你完成了他所不能完成的技巧的時候，他對你的表現是欣賞和佩服的，但他與你依然存在心理距離，由于你的完美示范，他無法在短時間內達到，因此這種隔閡也就自然產生了，難道要表現的不完美么？當然不是，鋼琴教師在做示范的時候，應當留意，除了完美的完成示范以外，還應當為這個示范加入自己的詮釋。例如，有段譜子是十六分音符的右手跑動，這對于兒童來說，是相當困難的技術，因此在做示范的時候，除了演奏原速度譜子以外，還應當注意對每個過度的細節進行細致的剖析。在剖析的過程中，要時刻注意自己的語言表達和表情，并且應當在整個剖析過程中加入些個人對這個片段的理解和想法，將其融入到整個作品中進行講解，這樣才能將教師和學生一起融入到音樂當中去，自然彼此就沒有距離了，對于教師的講解，學生不但能理解，還能和你一道一起解決這個問題，信賴感自然而生！
家長在孩子學琴的過程中起著輔助的作用，當鋼琴教師不在身邊的時候，家長扮演的角色也就至關重要了。因此，家長除了要認真的參與到鋼琴課中來，還要在孩子單獨練習的時候提供必要的幫助。
由于兒童鋼琴教育相對成年人來說比較簡單，因此家長在鋼琴課程中能很快的吸收所有知識，同時為整節鋼琴課營造一種其樂融融的大環境。讓鋼琴教師和兒童獨處的教學方式顯然是不科學的，兒童是一個脆弱的個體，而教師是一個獨立的成年人，心理上不好接受，兒童會有種孤獨感和陌生感，從這個層面出發，家長的參與將能提高兒童的上課效率，并且有助于提高孩子的自信。配合教師是家長參與鋼琴課的另一個重要的責任，畢竟是自己的孩子，任何一個表情和動作表達什么意思，鋼琴教師可能無法讀懂，但是家長卻能立刻明白,再傳遞給教師，這樣的效果很奏效。在互動環節，家長也應當積極配合，幫助孩子盡快的完成所有環節，不但節約時間，也使教師和兒童的教學過程輕松許多。這樣做孩子會覺得鋼琴基本技能的學習并不是很困難。
毫無疑問，孩子的單獨練習是比較枯燥的，這樣的情緒積壓太長時間，結果是很難想象的，這需要有人去疏導，家長有不可推卸的責任。在日常練習中，兒童容易出現厭煩練習的現象，這是不可避免的，有部分家長在這種情況出現時，經常出現過激行為，很顯然這是不恰當的，一個成年人即使對一個事物抱著極高的興趣，在實施過程中也會出現困難需要去解決，在這個時候，出現心理上的抵觸是完全正常的，更何況是兒童呢？為了提高孩子在鋼琴學習方面的自信心，家庭成員應該給予必要的鼓勵和贊揚，這個時期的孩子，對自己在鋼琴方面的學習沒有任何定位和把握，只有得到足夠的肯定，才會去邁出下一步，因此父母應當懂得欣賞孩子的演奏，鼓勵他在父母面前彈奏，并給予掌聲，這樣就能和教師的鋼琴課完美的配合，收到很好的效果。當然必要的督促還是有用的，兒童的自制能力差，需要父母協助，在積極鼓勵兒童練習的同時，應當體會兒童內心世界想法，采用必要的誘導方式給予適當督促，這樣做的好處是顯而易見的，有效的練習將在下節鋼琴課中發揮重要的作用。
鋼琴基本技能的訓練是重要的基礎課程，對于兒童來說是比較枯燥的，但通過科學的教學方法和與其相適應的輔助措施，我們能將這種練習的枯燥程度降至最低，使兒童在學習這些必要的技能的同時享受音樂帶給他們的快樂！他們之所以能感受到快樂，全在于他們對鋼琴的興趣與日俱增，為了這個興趣他們會愿意經歷這樣的枯燥。調節好教師與家長之間的配合以及教師與孩子的配合，就能很好的掌控孩子學習鋼琴基本技能效果，從而提高兒童學習鋼琴基本技能的質量。
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