教育的一個(gè)很重要的目的就是培養(yǎng)人的自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。對(duì)自己充滿信心的人，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對(duì)新的問題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗；而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。小學(xué)階段是一個(gè)人自信心形成的重要階段。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心應(yīng)成為每位小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
尊重是培養(yǎng)學(xué)生自信心的前提。一個(gè)受到別人尊重的人，才會(huì)對(duì)自己充滿信心。因此，老師不要因?yàn)樾W(xué)生年齡小就不需要尊重，也不要因?yàn)樾W(xué)生年齡小不懂得尊重而忽視對(duì)小學(xué)生的尊重。其實(shí)，小學(xué)生有一個(gè)和大人完全不同的心理世界和獨(dú)立價(jià)值，他們以孩子特有的眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界，以純真的童心感受世界，也就是說，每個(gè)小學(xué)生都有自己的獨(dú)特個(gè)性和思維方式，這是孩子們最可寶貴的東西。因此，教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生這些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，像對(duì)待大人一樣應(yīng)該充分尊重和理解孩子這種獨(dú)特的價(jià)值和心理特點(diǎn)，平時(shí)的一言一行中，也要對(duì)孩子表現(xiàn)出應(yīng)有的尊重，既教給他們?nèi)绾巫鹬貏e人，又使自己受到尊重。同時(shí)，不能對(duì)他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，不要輕意否定孩子的個(gè)性和獨(dú)特思維，要精心呵護(hù)。這些對(duì)孩子養(yǎng)成自信有很大的幫助，更是培養(yǎng)小學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。
賞識(shí)是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師只有表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生信心倍增。而小學(xué)生對(duì)于老師的一言一行都很在意，他們很渴望經(jīng)常得到老師的賞識(shí)。所以，老師要抓住小學(xué)的這種心理特點(diǎn)，充分利用好表揚(yáng)的武器，更好地用于教書育人。如何表現(xiàn)、何時(shí)表現(xiàn)效果最佳呢？下面幾點(diǎn)需把握好。
1、賞識(shí)要真誠，使學(xué)生確信是真的。教師要細(xì)心地觀察和了解，準(zhǔn)確、具體地說出孩子的表現(xiàn)與成就，然后再熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生。這樣學(xué)生不僅會(huì)確信教師的賞識(shí)是真的，從而對(duì)自己充滿自信，而且會(huì)對(duì)教師心存一種感激，從而更加努力，充滿、自信和活力。
2、表達(dá)賞識(shí)應(yīng)形式多樣。表達(dá)賞識(shí)的主要方法有口頭表揚(yáng)、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵(lì)、物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，手勢(shì)（如豎大拇指）等。根據(jù)不同的情況，施以不同的方法。如在低年級(jí)，學(xué)生的思維和感受能力較弱，應(yīng)多用口頭表揚(yáng)、手勢(shì)、物品獎(jiǎng)勵(lì)等較為直接和強(qiáng)烈的方式表達(dá)賞識(shí)。高年級(jí)可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵(lì)。
3、賞識(shí)表揚(yáng)要及時(shí)如果表揚(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的就會(huì)得到最令人滿意的結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)向是很快的，因此，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。
4、賞識(shí)表揚(yáng)要持之以恒。要持續(xù)保持學(xué)生的自信，教師就要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地表達(dá)自己對(duì)他們的賞識(shí)，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。愛迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長(zhǎng)的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛與撫慰，所以我們對(duì)孩子要寬容、和善、耐心。賞識(shí)孩子，給孩子以希望。
5、賞識(shí)表揚(yáng)不能過度。賞識(shí)教育主張對(duì)孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。再者，過度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲、任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
“人非圣賢，熟能無過”。小學(xué)生年小不更事，對(duì)是非黑白不是很明確，犯點(diǎn)小錯(cuò)是經(jīng)常的事。也可以這樣理解，犯點(diǎn)小錯(cuò)是小學(xué)生的正常，不犯點(diǎn)小錯(cuò)反而不正常。所以，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要以包容的胸懷，善待學(xué)生的過失，誠懇地指出小學(xué)生的不對(duì)，讓他們明白如何做人如何做事，不應(yīng)隨意地責(zé)罵和諷刺，否則會(huì)打擊學(xué)生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，對(duì)學(xué)生的自信更是重大打擊。同時(shí)，學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)時(shí)，也正是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育的良機(jī)，在老師的教育下，學(xué)生會(huì)因此明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，知道了應(yīng)該怎么做才是好，對(duì)學(xué)生自信心的重建是一個(gè)很好的方法。因此，對(duì)學(xué)生的過失，教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)和及時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。
小學(xué)生們擁有無限的人生發(fā)展?jié)摿ΑＣ恳晃焕蠋煻紤?yīng)該做一個(gè)優(yōu)秀的伯樂，把每一匹千里馬挖掘出來，培養(yǎng)起來。如果學(xué)生僅僅擁有得到家長(zhǎng)、教師的表面的賞識(shí)和鼓勵(lì)而形成的自信，就像溫室里的花朵，經(jīng)受不住挑戰(zhàn)，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。所以，教師要有一雙慧眼，一顆明心，善于從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，只有學(xué)生覺得自己不平凡很偉大的時(shí)候，他們對(duì)自己的那種自信心才會(huì)更加牢固，也才能更好地促進(jìn)小學(xué)生各方面的快速發(fā)展。
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