教育的一個很重要的目的就是培養人的自信心。自信心是一個人對自身價值和能力的充分認識和評價。對自己充滿信心的人，容易形成積極樂觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對新的問題和挑戰，不輕易言敗；而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。小學階段是一個人自信心形成的重要階段。因此，從小培養少年兒童的自信心應成為每位小學教師義不容辭的責任。
尊重是培養學生自信心的前提。一個受到別人尊重的人，才會對自己充滿信心。因此，老師不要因為小學生年齡小就不需要尊重，也不要因為小學生年齡小不懂得尊重而忽視對小學生的尊重。其實，小學生有一個和大人完全不同的心理世界和獨立價值，他們以孩子特有的眼睛觀察世界，以兒童的思維認識世界，以純真的童心感受世界，也就是說，每個小學生都有自己的獨特個性和思維方式，這是孩子們最可寶貴的東西。因此，教師在充分認識學生這些特點的基礎上，像對待大人一樣應該充分尊重和理解孩子這種獨特的價值和心理特點，平時的一言一行中，也要對孩子表現出應有的尊重，既教給他們如何尊重別人，又使自己受到尊重。同時，不能對他們要求過多，不能像要求成人那樣要求孩子，不要輕意否定孩子的個性和獨特思維，要精心呵護。這些對孩子養成自信有很大的幫助，更是培養小學生自信心的基礎。
賞識是樹立學生信心最重要和最有效的方法，教師只有表達自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。而小學生對于老師的一言一行都很在意，他們很渴望經常得到老師的賞識。所以，老師要抓住小學的這種心理特點，充分利用好表揚的武器，更好地用于教書育人。如何表現、何時表現效果最佳呢？下面幾點需把握好。
1、賞識要真誠，使學生確信是真的。教師要細心地觀察和了解，準確、具體地說出孩子的表現與成就，然后再熱情地夸獎學生。這樣學生不僅會確信教師的賞識是真的，從而對自己充滿自信，而且會對教師心存一種感激，從而更加努力，充滿、自信和活力。
2、表達賞識應形式多樣。表達賞識的主要方法有口頭表揚、贊許的眼光或微笑、懇切的鼓勵、物質的獎勵，手勢（如豎大拇指）等。根據不同的情況，施以不同的方法。如在低年級，學生的思維和感受能力較弱，應多用口頭表揚、手勢、物品獎勵等較為直接和強烈的方式表達賞識。高年級可多用目光或較含蓄的語言來鼓勵。
3、賞識表揚要及時如果表揚或鼓勵是在第一時間提供的就會得到最令人滿意的結果。因為孩子的注意力轉向是很快的，因此，教師要時刻關注學生的每一點細微的進步，每一個小小的閃光點，并及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使其不斷進步，從而增強自信。
4、賞識表揚要持之以恒。要持續保持學生的自信，教師就要堅持長時間地表達自己對他們的賞識，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。愛迪生母親的寬容使這個世界多了位發明家。同樣，教師和家長的寬容也會使孩子感受一份真愛與撫慰，所以我們對孩子要寬容、和善、耐心。賞識孩子，給孩子以希望。
5、賞識表揚不能過度。賞識教育主張對孩子多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評，依然不斷地賞識。再者，過度賞識，會導致孩子自滿自傲、任性，不能客觀正確地評價自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當把握賞識力度，不同孩子賞識的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動、表現差的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。
“人非圣賢，熟能無過”。小學生年小不更事，對是非黑白不是很明確，犯點小錯是經常的事。也可以這樣理解，犯點小錯是小學生的正常，不犯點小錯反而不正常。所以，當學生犯錯時，教師要以包容的胸懷，善待學生的過失，誠懇地指出小學生的不對，讓他們明白如何做人如何做事，不應隨意地責罵和諷刺，否則會打擊學生嘗試和創造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會打擊學生學習和探索的興趣，對學生的自信更是重大打擊。同時，學生犯點小錯時，也正是對小學生進行教育的良機，在老師的教育下，學生會因此明白了什么是對，什么是錯，知道了應該怎么做才是好，對學生自信心的重建是一個很好的方法。因此，對學生的過失，教師要多給學生鼓勵和及時的引導，使學生在失敗的基礎上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。
小學生們擁有無限的人生發展潛力。每一位老師都應該做一個優秀的伯樂，把每一匹千里馬挖掘出來，培養起來。如果學生僅僅擁有得到家長、教師的表面的賞識和鼓勵而形成的自信，就像溫室里的花朵，經受不住挑戰，這種自信是不牢固的，只有真正挖掘出學生的優勢和潛力，讓他們真正感受到自己的能力和潛力，才能鞏固他們的自信。所以，教師要有一雙慧眼，一顆明心，善于從學生身上發現他們的優勢，幫助每一個學生找到適合自己發展的空間，最大限度地開發出每個學生的內在潛能，只有學生覺得自己不平凡很偉大的時候，他們對自己的那種自信心才會更加牢固，也才能更好地促進小學生各方面的快速發展。
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