課堂是學校中最為平常、最為普通、最為細小的細胞，是學校教育的基本組織形式，是現代教學的組織單元，是教師生命中難以舍棄的一個職業活動領域。教師每天都會站在課堂里，學生的學習時光大多在課堂上度過。師生對課堂再也熟悉不過了，那么課堂是什么？課堂是傳授知識的場所，更是探究知識的場所，是通過對話探尋真理的地方；課堂是生活，是生命相遇、心靈相約的場域，是師生一起走過的生命歷程。既然課堂如此重要，我們就要走近課堂、透視課堂、分析課堂。下面我就談談新課程教學中常遇的一個問題：如何培養學生“發現問題、提出問題”的能力。我認為從以下幾個方面來培養學生“發現問題、提出問題”的能力。
1．以成功者為榜樣，鼓勵學生多學習、多思考、多發現問題、多提出問題。教學中有針對性地向學生介紹古今中外的著名專家、學者的學習方式和成功經歷，讓學生知道他們是如何勤學好問、如何創新發現問題、如何提出質疑，如何思考、分析、解決問題，最后形成自己的理論和發明創造。通過這些事例的熏陶，學生會慢慢地崇拜這些專家、學者，甚至效仿他們。在學習數學學的過程中就會逐漸養成勤于思考的好習慣，在大腦里就會越來越多地閃現“為什么?”“可以這樣嗎?”……對于數學中定義的概念是如何得來的?定理、公式的產生過程又是如何？條件、結論各是什么?有哪些應用?能改變嗎等等這些問題被學生發現并提出而得到解決時，學生就會有很大的成就感，從而有興趣和信心再去思考、發現、提出下一個問題……
2．建立民主和諧的課堂氛圍，創造機會讓學生“發現問題、提出問題”。學生發現問題的前提是思考，他們沒有發現問題的原因之一是課堂上沒有機會思考，大量的時間都用來聽老師講課、回答老師的問題、做老師布置的練習題，鞏固所學的運算法則、公式、定義、定理，等等。所以，教師要創建民主、和諧的課堂氛圍，故意在某個教學環節中遺留問題，給學生造成懸念，讓學生去思考，進一步發現問題、提出問題。
3．開展“發現問題、提出問題”的比賽活動。在數學教學過程中，老師們經常組織學生開展各種各樣的活動，激發學生的學習熱情，提高學生學習數學的興趣，豐富學生的學習形式，促進學生進步。那么，我們也可以舉行以“發現問題、提出問題”為主題的比賽活動，激發學生的求勝欲望，促使他們自主地、多角度地細心觀察、發現問題、提出問題。如，給出一個實際背景，讓學生發現問題、提出問題，看誰發現的問題多，提出的問題有創意。久而久之學生發現問題、提出問題的能力會得到培養。
4．布置“發現問題、提出問題”的作業。傳統的數學作業布置是“計算題”、“證明題”、“應用題”等關于數學知識的鞏固和應用。這些固然需要而且很重要，但是，僅僅如此不能促使學生“發現問題、提出問題”。那么，我們可以下達任務，布置作業，規定每位學生每天至少發現一個數學問題，而且向老師提出一個問題。這樣，有任務在身，他們就會不斷地養成善于“發現問題、提出問題”的好習慣。
5．給學生發現并提出的問題及時評價，為他們發現問題、提出問題提供保障。中學生還是孩子，他們發現和提出的問題有些可能是淺層次的、無價值的，或者是與本節課無關甚至是“不合常理”的。這時，老師不能以漠然的態度對待，更不能嘲笑與諷刺，而是應該給予肯定、表揚、鼓勵，保護學生發現問題、提出問題的積極性。本著“先培養學生肯思考、發現問題、提出問題，再培養學生會發現問題、提出問題”的原則，逐步培養學生發現問題、提出問題的意識和能力，使學生“面對問題情境，就想從數學的角度提出問題”成為一種自覺的意識。
6．培養學生細膩、觀察細致的性格。我們從生活中培養學生細膩、觀察細致的性格。因為細膩，因為觀察細致，他們就會發現問題并提出問題，久而久之形成“善于發現問題、提出題”的良好習慣。
7．開展多種形式的課型。教學中為了激發學生自己提出問題，教師可以組織多種形式的課型。如(1)“辨錯”課，針對學生平時學習中易錯的問題，把它提出來，讓學生一起來討論、研究錯解的原因，如何防止等方面的問題，逐漸使學生養成用批判的眼光看問題的良好習慣，這樣更有利于學生發現問題和提出問題。例如，教韋達定理時，學生易忘記運用韋達定理的前提條件是△≥0，可把這個問題提出來，讓學生展開討論。(2)“討論”課，指的是教師提出要討論的問題，一般帶有開放性，通過學生自己互相設問，互相解答，互相評價來解決問題的一種課型。這種課，學生思維積極，問題意識強，當然教師對課堂要有相當強的調控能力。(3)“活動”課，指的是教師帶領學生走出課堂，走向社會，運用所學數學知識去解決一些實際問題的一種課型。例如，學了統計初步知識后，帶領學生去考察養魚專業戶池塘里魚的成活率情況。其中實驗過程、實驗方案和解決途徑等問題都讓學生自己來提出，自己來討論決定。通過這種活動，一方面培養了學生運用已有知識去解決實際問題的能力，另一方面也給學生提供了一番創造的天地，充分發揮了他們的聰明才智!
本文來源網絡由中國學術期刊網（www.ztsjzjwh.com)整理發布，本站轉載的內容出于非商業性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性。如涉及版權等問題，請與我們聯系，我們將立即進行刪除處理。
